美国是一个很神奇的国家，尽管它科技发达，发明创造了各种各样的电子产品和人工智能产品，但美国人对电子产品的依赖却并不明显。比如苹果在美国也有苹果支付，但在美国却并不十分流行，与中国的很多路边摊都可以用微信支付相比，苹果支付在美国，却很难找到适用的店铺。
这并不是苹果支付不够完善，而是美国是一个崇尚个人主义的国家，每个人都因袭着自己的内心想法作出行为，他们不愿意被单一的金融方式控制，大多数人认为美国的信用卡制度已经足够好，甚至有人还一直沿用使用支票购物的传统，于是苹果支付便难以大面积开展。
的确，如果你来到美国，你会发现这个国家在光鲜的科技外表背后，包裹着一颗非常崇尚传统的心。而美国最值得称颂的传统习惯，是整个国家和社会对阅读的重视！在美国，有人居住的地方都会有大大小小的图书馆，这些图书馆都是公益性质，由政府设置。
每个图书馆都会配备一个儿童阅读区域，布置了很多的玩偶和游乐区域，孩子可以在图书馆里尽情玩耍和阅读。图书馆鼓励孩子们大量借阅书刊，有的图书馆甚至对一次借书数目的上限可以达到50本。图书馆会定期举办公益性的故事会和售书活动等，鼓励家长和孩子们大量阅读。
在美国只要一进图书馆，最耀眼的地方一般都是儿童阅读区。儿童阅读区通常面积很大，有足够的空间可以让孩子们在里面玩耍和阅读，有的图书馆儿童阅读区甚至按照各种太空、海洋、恐龙等主题，设置了各种各样的仿真场景，让孩子们仿佛一边阅读一边走进了一个幻想中的世界。
而美国人热爱阅读的习惯也让人惊讶，尽管智能手机已经全面普及，但在美国的校园、咖啡厅、公园等场所，我们仍然可以看到大量捧着书阅读的人群。每年春天，美国大大小小的城市都会举办各种形式的读书节活动，很多作者便轮番在读书节上与读者见面与演讲。而很多童书作者也会进入到学校，与学生们见面，为孩子们讲故事。我儿子宽宽每年在学校里都会见到一些童书的作者，听他们读书并与他们合影。
我们没法否认的是，美国是一个极具创造力和想象力的国家，相继涌现出一批批的未来学者，他们不但研究和创造出各种影响深远的人工智能产品，创作出极具前瞻性的关于未来世界的影视作品或书刊，还实现了很多前人所推测的梦想。
比如美国国家科技奖章得主库兹韦尔在20年前《机器之心》一书中就对人工智能的发展作了预判，认为人类在20年间将会出现便携式电脑、自动驾驶汽车等智能产品，而他20年前的这些想法，今天都被一帮科技狂热分子加以实现。
大量从事未来研究的科学家和文学家的涌现，大量关于未来主题的好莱坞电影的热播，都可以说明美国是一个敢于放飞想象力的国家，而这些超现实主义的作品，又为美国的人工智能科技发展提供了想象空间。
美国靠什么来实现他们的创造力和想象力，成为一个科技强国？答案只有一个，就是从小阅读。
下面我们一起来看看美国的教育是怎样重视阅读的。
1
美国的幼儿园基本上不教授知识，而是让孩子们自由玩耍。但几乎每个幼儿园的班级，都会设置专门的读书角，让孩子可以随意阅读。而老师每天做得最多的工作，就是不断地给孩子讲故事读绘本。老师甚至鼓励孩子在家里读到好的故事后，把书带到学校来分享，老师会认真地把孩子们带来的故事整理阅读，并感谢带书来的孩子为大家挑选了好书。
美国的小学教育也基本上不教授什么知识，每个班上只有一个老师，这个老师要负责全班约20个孩子的英文、数学、科学等课程的教授。我经常在儿子班上做志愿者，发现老师讲授知识点的时间非常短，其它大量的时间，设置了给予孩子的自由阅读时间，老师讲读绘本时间，讨论绘本时间，给故事编撰结尾等头脑风暴时间，或者是到图书馆去听故事借阅图书等。
美国的小学大多没有什么作业，但基本上都会要求家长保证孩子每天至少20分钟的阅读时间，鼓励家长给孩子讲故事、让孩子自己阅读等。
像宽宽现在二年级，没有任何作业，英文也从来不抄写或者默写单词，但老师要求家长每天跟孩子一起阅读至少20分钟，孩子们就是依靠这大量的阅读，完成了对单词的理解和记忆。
因为孩子在学校已经做了大量的阅读，所以二年级的孩子已经可以自己在家进行章节体小说的阅读，三年级的孩子已经可以写出不错的作文。
宽宽前段时间花了将近一小时在千聊为国内的小朋友们阅读了整整一本的《Magic tree house》，那本书一共有67页，十个章节。对于他来说已经没有太大的难度。而一般到孩子们上三年级，像《哈利波特》之类的更高难度的小说他们都已经可以掌握了。
我感觉美国的小朋友大多都是热爱阅读，这跟美国的教育文化对阅读的重视有很大的关系。孩子们上学是一种玩的心态，而阅读，也是一种轻松愉悦的玩法，满足孩子们对世界的好奇，并从阅读中体验到成就感与个人价值。
2
在此先说说美国小学的教学方式，美国小学的教学是没有教材的，所有内容得靠老师自己准备。老师一般按照每一周或者两周进行一个主题学习的方式，与孩子们一起进行阅读讨论。
比如宽宽在一年级时有两周他们学习关于沙漠的主题，于是老师带领孩子们阅读了图书馆所有关于沙漠主题的图书，进行了各种沙漠动植物的材料的讨论，然后老师布置了一个作业，让每一个小朋友回家后都就某样沙漠动物或者植物展开详细的分析。
宽宽被安排做关于沙漠中的响尾蛇的研究，于是他的作业就是做一件可以展示响尾蛇各种特点的海报或物品，内容需要包括响尾蛇与他的食物链，响尾蛇的居住环境、天敌、大小、与沙漠的关系等等等等。
这份作业做好后，孩子需要在全班同学面前展示和演说。于是宽宽对这个作业非常重视，要求我带他去图书馆，借回来一堆关于响尾蛇或者与沙漠动物有关的书籍，也上网查阅了资料，看了关于沙漠动物的纪录片，最后做出来了一张大海报，用图片的方式构建了响尾蛇的形象大小生活习性食物链等等，然后练习了几次，在全班同学面前完成了一个非常完美的演讲。
在这次作业中，每一个同学都以背后大量的查阅工作完成了一种沙漠动物或植物的调查和演说，孩子们从同学的演说中，也了解到了不同动植物的不同特点。
大家会不会觉得很惊讶，主题式学习在中国仿佛要等到大学课堂才会有，而美国却是在小学教学中不断运用。孩子们非常喜欢这种教学方法，他们普遍觉得上学是很好玩的事，也感觉这种开放性的没有标准答案可以自由探讨的阅读学习方法，让孩子们都充满了成就感。有时放假的时间长了，宽宽还会一直念叨怎么还没开学。
3
我在我的书《积极教养——培养自信有领导力的孩子》中，就提到过这样的一个教学案例，老师给孩子们读了一本书，这本书是关于一个金发小女孩闯进了一个熊的家，吃了小熊的食物，弄坏了小熊的凳子，睡了小熊的床。等小熊一家三口回家时看见这个躺在自己床上睡觉的小女孩，把小女孩吓跑了的故事。
老师读完故事后，对孩子们进行了一系列开放式的提问。什么叫开放式的提问，就是这种提问是没有标准答案的，重在引导孩子们思考而不是给他们讲道理。
其中老师问到一个问题是：“如果你是那只小熊，面对闯进自己家里搞破坏的这个小女孩，你会怎么办？”孩子们的回答可谓五花八门，有的孩子说：“把她从窗户扔出去！”有的孩子说：“把她养在家里当宠物。”有的孩子说：“给她再做一张床和凳子！”等等，孩子们每说一种想法，可能便会引出同学们哄堂大笑，老师对孩子们的答案不作任何评价，而只是不断地点头或者把孩子们的观点写在黑板上。
这就是开放性思维方式的培养，孩子们尽管是天马行空，但他们发散思维的各种想象得到了老师的肯定，也不会被无情地道德评判，他们在心理上提升了自我认同感和成就感，于是他们便热爱这种阅读方式。
当一个孩子说出：“把小女孩从窗户扔出去。”这样一句话时，可能会有家长直接反驳：“你怎么可以这么残忍！”等带有批判性和评价性的话语，而这种话语，会直接中断了孩子的思考，让他们从此不敢再轻易把自己的想法告诉大人，或者会练就出一些虚伪的表达方式以迎合父母的价值观。而因为压抑了自我，或者在阅读过程中受到了比较或者批评，孩子就会厌恶阅读这件事。
不管做任何事，成就感会成为巨大的推动力，而挫败感却是巨大的助力，会让孩子退缩、厌恶甚至放弃。我们常说“失败乃成功之母”，其实从心理学上说，”成功才是成功之母”。这不管在培养孩子阅读或者其它学习能力上，都是一样的。
积极教养
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