特长班或者兴趣班这个词，相信大家都丝毫不陌生。从奥数、英语、新概念作文到舞蹈、书法、跆拳道，无论是学术类的还是文体类的课外班，似乎都能打上“特长”的名号。
那么在这些让人眼花缭乱的所谓“特长”中，作为家长的你，真的引导孩子找到了合适他的特长定位，以及孩子自身的兴趣所在了吗？

何谓特长？
特长不应该存在于与他人的比较之中，而应该指自身的突出特质或者技能。因此，家长也一定不要为了不让孩子输给其他同龄人，而盲目让孩子参加各种特长班。
毫无疑问，如果说资质是天生的，那么特长是需要后天培养的。比起“不让孩子输在起跑线上”的急功近利，更重要的是家长要“慧眼识天资”。

家长在与孩子的日常相处中，要及时发现孩子在某一领域的独特资质，有意识地进行引导，初步培养孩子的兴趣爱好，然后再通过专业的指导和训练，让兴趣发展为特长。
特长的培养绝非易事，也不在一朝一夕，需要家长和孩子投入大量的时间和精力，那么在决定培养孩子的特长之前，你又是否想清楚了这么做的目的？
为什么要培养特长？
一般来说，培养特长的目的可以归结为两大类。
第一种具有明确的计划性和较强的功利性，培养特长是为了让孩子将来依靠这门技能获得实际收益，比如说从小让孩子学习游泳，是为了将来能进省队甚至国家队当运动运，或者让孩子学画画，是为了将来高考走艺术生路线，文化课的要求相对较低。

第二种则是希望通过特长学习来陶冶孩子的情操，提高孩子的素质。比如说学乐器，是为了让孩子摒弃浮躁，沉心静气；学素描是，为了提高孩子的空间结构感和美学认知；学足球是为了培养孩子的坚毅品质、树立团队合作精神等等。
我不能简单地评判这两种目的孰是孰非，不带功利色彩的素质和品德教育固然很好，但通过特长来谋生也同样值得尊敬。最重要的是家长要在尊重孩子意愿和兴趣的前提下，选择最适合的路并目标明确地坚定走下去，而不是人云亦云地“点到为止”。
“特长培养之路”半途而废，怎么办？
无论天资水平，想要从无到有培养孩子的一门特长，过程必然充满艰辛和坎坷。在这个过程中，最大的挑战就是如何避免孩子畏难情绪所导致的半途而废？
兴趣虽然是最好的指导老师，但不管是大人还是小孩，当你真正将兴趣转化为特长时，其中的付出与艰辛绝对不容小觑。
因为这个过程需要进行大量的练习，而重复性的单一练习必然是枯燥无味的，尤其对于耐心和定力较为薄弱的孩子来说，他们很容易被过程的无趣和任务的繁杂所击退，想要逃避困难模式，希望回到舒适区中。

当孩子因为不愿练习而闹情绪、耍脾气时，家长一定不要粗暴地呵斥镇压，也不能简单地由着孩子的性子，急着将特长培养告停，而是应该给孩子一个冷静的时间。
比如说孩子某一周特别不愿意练琴，这个时候家长就尽量不要再强迫她弹琴，可以先跟钢琴老师请上两周假，周末带孩子出去郊游放松，或者还可以带孩子去听一场钢琴演奏会，让精湛的钢琴表演，在无形之中再次激起孩子被倦怠和畏难情绪，所暂时掩藏的兴趣与喜好。
在孩子过了情绪冲动的阶段后，认真严肃地听听孩子的真实想法与打算，尊重他的决定但告诉他要为自己的选择负责。
特长是内在魅力的外在展示
特长，作为一技之长，从某种程度上来说，虽然会让孩子更具备竞争力和成功的潜力，但特长只能算加分项，成功不可能依靠某种特长，而是依靠你的某种特质。
特长也许是外在技能的展示，而特质，更多体现在内在的才华与魅力。而二者应该是相互补充、相辅相成的，而不是孤立存在。

在培养孩子特长的过程中，家长不要只重视技能的学习与训练，同时也要关注如何提升孩子的气质与修养，让外在的能力内化成内在的才华与魅力。
好比一个钢琴十级的孩子，面对观众却显得唯唯诺诺，怯于大方地自我展示，家长就应该好好反思，孩子的特长培养，是否真的选对了方法？
家长在孩子特长培养的过程中，扮演好发现者、监督者和帮助者的角色，让孩子的特长培养开始于兴趣，成长于训练，成熟于魅力，完成阶段性的平稳过渡。

不论出于何种原因和目的，但特长培养终究是殊途同归的。无论最终是否能学有所成，都要让儿时特长学习的过程成为孩子兴趣的启蒙、情操的陶冶、品格的磨炼，成为孩子一生的财富。

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