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真的是为了性教育?
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【加拿大头条(ID:Canadanews)特约撰稿人风四海】
2015年,安省推行性教育大纲后,被家长们投诉。投诉也没什么用,大纲还在继续推行。不仅继续推,大纲所倡导的理论还影响到民众,被戏称为同厕法的C-16今年应运而生。在安省风波方兴未艾时,中国大陆的由北师大出版的性教育课本被家长投诉。两相对比,中国的课本内容与安省的非常相近,不过安省的“更胜一筹”。


原来它们都是CSE的产物。
不仅安省和中国,BC省、美国、欧洲、澳大利亚甚至连非洲、中美洲等偏远地区的性教育阵地都快被CSE拿下。CSE是何方神圣?

CSE(comprehensive sexuality education)翻译为“全方位性教育”,是上世纪50年代起源于美国的性教育观点。它的基础理论来自美国的“金赛博士”(Alfred Kinsey)。1964年,玛丽•考尔德伦与金赛的密友、《金赛性学报告》的合著者沃德尔•波默罗伊(Wardell Pomeroy)及另外几位合作者获得《花花公子》的资金支持,成立了SIECUS(美国性知识与教育协会)。这个协会是CSE的大本营。他们推广堕胎、节育、同性恋权利、性别识别、性自由等等,同时也推广一些他们认可的其他观念。


考尔德伦、波默罗伊和另一位董事约翰曼尼都不反对恋童、乱伦,曼尼和金赛一样,对自己的男性身份感动困扰。曼尼在约翰霍普金斯大学创立了性别指定和变性诊所,曾有过一名加拿大曼尼托巴的叫Bruce Reimer的患者。Bruce是男孩,他有个双胞胎兄弟。1966年4月27日,八个月大的Bruce遇到意外,阴茎受损。他的父母带他向曼尼求助,曼尼对他进行了阉割手术,之后Bruce被改名为Brenda,给他穿女孩子的衣服、玩儿洋娃娃。曼尼将Bruce案例说成是他的理论的成功实践。Bruce十四岁时,父母才告诉他,他本来是男孩。Bruce感到如释重负,因为多年来,他都抗拒女孩子的身份,他不喜欢玩儿洋娃娃、喜欢摔跤等等。


1997年,Bruce已经摆脱了Brenda的女性名字,改名为David,娶妻成家,并成为三名养子的父亲。他勇敢地将自己的故事讲出来,人们才知道曼尼向学界吹嘘多年的成功案例根本就是一个谎言。Bruce回忆,在回访病人时,曼尼多次让Bruce和他的兄弟脱光衣服,互相看对方的下体,并模仿成人性交的体位,还进行了拍照。曼尼的理由是,孩童时期的性行为模仿有助于他们成年后性取向的确定。(自相矛盾的是,曼尼又认为性别鉴定是每天都可以随自己的心理改变的。)曼尼的理论及行为对他们家庭造成不可弥补的伤害。2002年,Bruce的兄弟死于吸毒过量。2004年,38岁的Bruce自杀。


这样几位“狂人”拿着性工业的资金,开始了重塑性教育大纲的计划。几十年来,在他们的影响下,全球已经有几百家类似的机构,共同打着为孩子们普及性科学的名义来鼓励、教唆青少年体验“性快感”、进行性行为。联合国教科文组织、儿童基金会、世界卫生组织等几个相关的联合国组织也与SIECUS合作,联手向世界推广CSE大纲,并不惜对一些国家使用威胁的手段。
为何家长们和有良知的专家们反对CSE大纲呢?


美国的格雷斯曼博士对安省性教育大纲的解读是:“关于性教育部分,不是出于对孩子健康的考虑,而是要重塑他们的思维,让他们尊重所有性的选择权和生活方式。这样的观念像那些性工厂的产品,让孩子们接受他们认为的‘真实观念’,而非按照世界本来的样子教育孩子。这份大纲灌输的是,世界是‘公平’的,性疾病随机地影响每一个人,而非在某些人群中传播更广泛。任何一种家庭结构对孩子来说都是一样的,没有好坏之分。——这是不对的,它不是基于现实,这只是一个梦想。如果你们看了医学方面的研究著作会发现,女同性恋和男同性恋者感染性病的几率更高,肛交的危险性更大。孩子们缺少父爱或者母爱,或者是由捐精、捐卵生育出来的,情绪方面会更容易出问题。”


大纲完全忽略了青少年的大脑尚未发育成熟。
……当他们做傻事时,往往不是他们真的要做,而是因为他们的大脑还没有发育成熟。没有长成的部分是背外侧前额叶皮层——在做决定、解决问题、设想当下的行为对未来影响的后果时,都是至关重要的。背外侧前额叶皮层要到人20多岁时才会完全成熟。大纲没有提到这点,因为这与大纲的理念不相符合。大纲认为,人从一出生到死亡都有性需求,无论他们何时想要性生活,人们都应该去得到(金赛博士的观点)。”


“所有由性工厂推广的性教育大纲都会说,只要使用了避孕套就万事大吉,可以防止怀疑和性病感染。事实上,人乳头瘤病毒和HIV病毒是生长在皮肤上的,很容易感染到避孕套覆盖不到的部位。避孕套的使用也不能完全避免对此类病毒的感染。安省的这个性教育大纲上,对这些问题完全都没有提及。……那些男孩、男人,如果知道这些,本来可以保护他们的生命的。”


与CSE大纲同一理念的其他材料也是这样违背科学,甚至违背法律。
如为年轻艾滋病患者“伸张人权”的《健康、快乐、性格》(Healthy, Happy and Hot)一书中,他们给出的建议是:“通过了解你的身体让你的性生活得到改进。自慰吧!手淫是让你探索你的身体并发现性快感的一个好方法。不要止步不前:看看你的性伴侣是怎么进行的(性交),什么让他们舒服、什么让他们感到有压力。和你的性伴侣讨论如何让你们都获得快感。”“你有权利决定何时、如何告知他人你携带艾滋病毒。”


在一些教材中,教九岁的女生怎样往男性生殖器上戴安全套(教具),教男孩子如何往女性生殖器中放避孕品。在非洲推行的一个在线讲座中,展示三个女孩的裸体图片、三个男孩的裸体图片,要求学生们分别指出各组图片中性器官发育的不同细节,以此说明每个人都是不同的。如同一个九岁的女孩没有任何必要学习安全套的用法一样,人人生而不同这样简单的道理也可以有很多方式来说明,不需要通过观察性器官。


性工业及受惠组织如此不遗余力地推广CSE大纲,一方面是作为“宗教”的狂热,他们推行的是他们自己认可的生活理念;另一方面也是生意扩大化的需要。性生活低龄化、禁止父母对孩子思想和性行为的干涉,无疑为性工业和一些辅导组织提供数以亿计的潜在客户。当未成年人抛弃或失去家庭的帮助和支持时,他们只能无条件地依赖那些组织,任其操控。
CSE的教材及同类材料被冠以各种名目,
声称为孩子们提供适龄、全面、以事实为基础的健康的性教育,但实际侧重于强调性快感,热衷于指导儿童或青少年如何以多种方式获得性快感,鼓励、诱导在未成年时性行为、乱交。因此,他们虽以防止青少年怀孕、预防艾滋病、防止性虐待、提倡性别平等为自己的口号,却在世界各地遭到抵制。

然而,抵制是非常艰难的。由于多年的渗透、性解放的思潮的影响、平权和政治正确的主流优势,再加上政客从中作祟、金钱的驱使,使得CSE无孔不入,
很多不明真相者甚至认为是先进的产物。
前一段中国的性教育课本被曝光,一些人谴责家长愚昧,还列举美国等“先进国家”的性教育课本。
殊不知它们根本就是一丘之貉。

格雷斯曼博士说,“我有很多问题想问Kathleen Wynne,其中一个是,为什么你关心某些群体的痛苦和眼泪超过其他群体的?你只倾听同性恋群体的并且不惜一切的支持他们,却忽略很多其他孩子的困境?”——对安省省长的质问也适用于对CSE提醒的质问——整个CSE体系凸显的都是此类本末倒置、以偏概全的信息。为了满足一小撮人的欲望和利益,他们在教唆全世界的孩子去性放纵!

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出品:加拿大头条
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