班主任的小灶
听说小朋友学前班新来的班主任曾开过15年的写作工作坊（writing workshop) ，家长们都按耐不住奔走相告，欣喜之情不亚于中了大奖，鉴于本班家长来自8个不同的国家，我因此下了一个极其粗略的结论：写作大概是全世界家长都认同的重要学术能力之一。
不出我们所料，这位班主任一上任便使出百般招数鼓励小朋友读和写，什么故事会，诗歌会，阅读马拉松，阅读buddy，给笔友写信，写游记，画日记，编杂志，做绘本，写广告之类，总之听上去就很好玩（我也想玩）。从小朋友拿回家的作业中，我也看到了风靡微信圈的Mindmap（思维导图）和Critical Thinking（批判性思维）的现实版本，这些看似高深的方法，小朋友学起来却很轻松很开心，美式教育在这一点上很得我心。我也有疑虑，很多学前班的小朋友字还认不了一筐，就已经开始学写作和思维的方法了，早早授之以渔，不知效果如何？
或许是感受到了家长的期待，这位班主任特别为家长们开了个小灶（布置家庭作业），主题是：如何在日常生活中培养孩子的阅读和写作热情？老师的开场白就直接打动了我：“让小朋友爱上阅读和写作的最好办法不是反复督促下的练习，而是通过各种方式向他们展示，阅读和写作是一件多么有趣而神奇的事情。” 不能同意更多，阅读和写作不能一蹴而就，我觉得更像马拉松，需要常常跑，不停地跑，而只有真正享受跑步乐趣的人，才有热情坚持做好并乐在其中。
一年过去了，小朋友和她的同学们从进入学前班时大字不识一筐，顺利过渡到自主阅读章节书的阶段，进步之迅速让我有些惊讶，不过这在1年级小朋友里纯属正常水平。然而，有些蜘蛛马迹，让我在回头看时，很感激老师的那堂小灶，因为我发现小朋友开始享受阅读和写作带来的快乐了。比如，一听去图书馆就特别高兴，一待就是大半天，关门了还不愿意走；爱买书，在亚马逊上自己选书那个兴奋啊，然后数着日子等包裹，收到书后废寝忘食一定要看完；喜欢每天写日记，忘了会半夜爬起来写；喜欢写各种notes，给buddy的贺卡总是写得满满的，写完还得意地反复念啊念；喜欢在出门时带上笔记本，笔和书；喜欢在自己的涂鸦作品上添加有趣的人物对话；热爱发表，还喜欢编个笑话自娱自乐之类......作为一个没坚持写日记/贺卡只写两行/一本书看很久/包里连笔也常常找不到的妈，我在窃喜之余还对小朋友生出了一丝敬仰哈。
最近和两位妈妈正巧聊起阅读和写作习惯的事，我分享了几个班主任的建议，她们觉得很好，于是我找出一年前的笔记，试着给大家回顾一下那堂课，再加一点我的个人体会，仅供大家参考。
好好享受共读时光
这个作业老师布置地斩钉截铁，阅读是写作的基石，可见其重要性。
“家长如果每天和孩子一起津津有味地看书，是滋养孩子阅读热情的最好办法，没有之一。”这里我觉得有两个重点：每天和津津有味地。一件事你每天都要和他们一起做，你告诉孩子的是：这件事很重要。一做起这件事来你总是津津有味很enjoy的样子，你告诉孩子的是：你很喜欢做这件事，这是一件有趣的事。
“讲完一个有意思的故事，不妨和小朋友一起讨论一下人物和剧情，从Who, What, Where, When, Why, How开始，帮助孩子更深入了解故事的意义，理清故事线，这是训练孩子独立思考能力的好办法。” 
“理清故事线”这一点我非常认同，讲完故事，小朋友真的了解故事的意思了？他们有没有自己的想法？
说起故事线，我想起一个小鸟的故事，小朋友小时候很喜欢听的故事之一，我曾经用它来和小朋友练习讲故事，就当作一个讨论的例子吧。
“有一只小鸟，在一个漆黑的深夜被风从树顶上的鸟巢里吹了下来，它还不会飞，所以回不了鸟巢。小鸟害怕极了，拼命地喊妈妈，可是妈妈在树上睡觉，听不见。这时，池塘里的一只小青蛙听到了小鸟的叫声，跳上岸来安慰它。小鸟又怕又累，很想睡个好觉，小青蛙想出了个好主意，咱们搭个鸟巢吧！于是，它们俩捡来小树枝，经过一番辛苦，终于搭成了一个舒服的鸟巢。小鸟躺在自己搭的鸟巢里，开心极了，正准备美美地睡上一觉时，突然被小青蛙的叫声吵醒了，“小鸟快逃，快逃！浣熊来啦！” 情急之下，小鸟扑腾了几下翅膀，飞逃到了鸟巢边的矮树枝上！浣熊瞪了几眼树上的小鸟，悻悻地走了。这时候，小青蛙突然高兴地叫起来，“小鸟小鸟，你会飞啦！你可以回到妈妈那里去啦！” 小鸟惊魂未定，看了看树下的小青蛙说：“不行不行，妈妈在高高的树顶上，你看，我只能飞了这么一点点。” “没关系，你一点一点飞，从这个树枝飞到那个树枝慢慢来，你一定行的！” “真的吗？”“试试吧！” 就这样，小鸟从矮树枝一点一点往上飞，终于飞到了树顶。见到妈妈，小鸟又高兴又激动，迫不及待地要告诉妈妈这个晚上发生的一切......”
因为这个故事的故事线很清晰，所以我就按着故事线来提问，小鸟为什么会从树上掉下来？掉在哪里了？它为什么害怕极了？谁帮助了小鸟？小青蛙想出了什么主意？它们一起做了什么？后来是谁来了？小鸟怎么逃的？它真的会飞吗？小鸟是怎么回家的？鸟妈妈知道了小鸟发生的事，会怎么说？如果你是小鸟，从树上掉了下来，你会怎么办？你会给这个故事起个什么名字......我们聊得很开心，等问题答完，我发现小朋友已经可以简单复述这个故事了，因为回答问题的过程帮助她们理清了故事线。所以问答和复述，是帮助小朋友理清思路的好办法之一，在讲故事的同时，不妨多用用。
再说说故事线在阅读和写作中的重要性。文章的基本架构就是故事线，无论是小说，还是科研论文，都需要有清晰的故事线。我的导师在每个科研项目开始的阶段，总是会不停地问：“What's your story line？” 除了问，还要看。他有个好方法，让我们用假想的figures把论文的故事线先描绘出来，然后在会议上让我们反复演讲，然后大家反复讨论，直到故事线清晰合理为止。不得不说这种方法使得我们的实验目标特别清晰，效率自然就大大提高了。现在想来，他其实是运用了批判性思维和思维导图的训练方式。而这种训练，我们可以在每天的共读时间里通过提问，讨论，画图和复述教给小朋友。当然，思维训练是个循序渐进的过程，需要一些耐心。比如我老二以前常常回答：“我不知道。” 但慢慢地她的回答就越来越有逻辑和有意思了。最近我给她念完了两本对她来说稍难的书，《The Little Princess》和《Charlotte's Web》，每讲完一章就讨论讨论，结果出乎我的意料，昨天她把小公主的故事大概清晰地讲给外婆听了，还加入了很多个人感情，比如：“Miss Minchin is very mean；别伤心，最后是happy ending啦”之类。
“即使小朋友到了自主阅读的阶段，也要常常和Ta一起读书，可以选一本超出Ta阅读水平的书一起看或者轮流读。”老师的这句话我实践下来觉得很获益，虽然老大现在可以自己独立看书了，不过她看她的，我仍然会买几本她喜欢的或我喜欢的和她一起共读，动物/历史/科学各种题材都有，我顺便也涨点知识，比如最近和她一起研究了一下Norwhal和Electric Eel，还挺有意思的。
写给小朋友看，一起写
“一张温馨的留言，一封写给家人的信，生日贺卡上的小故事，冰箱上的食谱，出门旅行前的清单，还有行事历......当着小朋友的面写吧，你的行动正在告诉他们，写东西是件简单，有趣和美好的事。” 
小朋友总是对我们在做什么充满了好奇，比如现在坐在我旁边的小朋友就不停地问，你在写什么？你为什么要写这个？这张图是什么意思？你念给我听听好嘛......原来我写稿常常在小朋友睡着后，听了老师的话，现在我当着她们的面写，也会念给她们听，小朋友还会称赞我写得很好（她们的赞对我意义非凡）。我会给小朋友留条子，书包里，午餐盒里，铅笔盒里，衣服口袋里，一开始随便写两句妈妈爱你之类，后来就想到哪写到哪儿了，有趣的提问，一句笑话，造句接龙，提个醒，问候下她的buddy......试试吧，好玩还挺浪漫，效果还不错，现在我的衣服口袋里包里书桌上全是来自小朋友的各种字条和卡片。温馨提醒，万万不能随便扔掉小朋友给你的纸片。
“常常和小朋友一起写。” 写什么呢？超市的购物清单，出门旅行前的packing list，生日派对的指路牌和购物清单，柠檬水的招贴广告，新年计划，每周的行事历......这些都可以和孩子一起写。写购物清单的好处还可以练习使用思维导图，让小朋友画圈/框将物品分类，很简单。喜欢烘培的妈妈们和孩子一起写写食谱也挺好，第一步准备什么材料，第二步做什么，也可以用思维导图；大一点的孩子可以让他们写旅游攻略，画路线图等；最近我和老大成了笔友，我们在一个小本子上玩接龙写故事，其实就是每天写一两句句子，然后连成一个小故事，挺好玩，她写得比我还多......总之，老师的意思就是在生活中多和小朋友享受写写弄弄的快乐吧。
体验创作的成就感
“家庭游记，自制绘本，DIY卡通连载，我的一天......帮助小朋友用各种形式发表作品，好好庆祝他们的每一个创作！” 
去年我和老大一起做了两本小绘本，一本10页，另一本15页，都源自她的某张涂鸦。比如第一本，是因为她随手画了一张画，上面有四个小朋友在开心地玩，我就大大称赞，wow，你的画里好像有故事哎，这是谁？她先是回答，看我兴高采烈的样子她就真的编起故事来了，这是谁这是谁，我们在哪里玩......于是我鼓励她按照她讲的故事线，画一张写几句话，再画一张再写几句话，两周后故事写完了，我们一起设计了封面和封底的作者介绍，最后帮她像模像样的装订了起来。拿着“精美”的绘本，看到封面上作者的大名，她有点被自己的“才华”惊到的意思哈。她还把绘本带去了学校，老师专门给出时间让她分享，你可以想像她有多自豪，很快效果就出来了，“妈妈，我还有一个故事。”
如果你想为小朋友发表一本看上去更专业的绘本，网上有很多专为小朋友设计的发表工具，查一下online publishing tools就行。
“家庭游记”，“我的一天”，“我的生日派对”之类既好做大家也很喜欢看，打印好照片，加上文字，用粘纸或手绘装饰一下，然后塑封或直接贴在本子上或贴在彩色纸上再简单装订，效果都不错。我尤其喜欢游记，每次旅行回来都会和小朋友一起做，小朋友也很喜欢和好朋友分享游记，于我而言，最美好的是能和小朋友一起存下一次美好的家庭记忆。
“好好庆祝他们的每一个创作！”老师的意思是要常常鼓励小朋友，每一个造句，每一次讲故事，每一个回答，每一张写给你的纸条，告诉他们：“这句写得很棒，我很喜欢！” 会让他们充满了对写作的信心。 
舒适的环境和工具
“一个舒适的写作和阅读环境给孩子的画面就是，看书写东西是件很懈意的事。”
家庭作业中心，家庭图书馆/角是小朋友每天要用的地方，值得我们花些心思。关于家庭学习中心怎么布置，建议大家看看我们平台发表过的两篇：爱上我的学习小天地 ｜ 说说那些布置小朋友学习空间的小心思；好的学习习惯从建立有创意的家庭作业中心 （Homework Station)开始。关于家庭图书馆，网上的资讯很多，我去年买了三个宜家的HEMNES书柜，排成一排，又高又宽（35 3/8x77 1/2 "），再加一个小沙发和灯，马上就有了浓浓的图书馆味道，对质量也没有高要求的话推荐。
写作的工具除了各种笔，纸和日记本，还可以是黑板，大一点的孩子可以用电脑。去年小朋友收到的圣诞礼物中，有一样她们特别喜欢，headlight（头灯），戴着看书又酷又亮，特别适合躲在被窝和帐篷里看探险记哈。别小看这件礼物，因为它，小朋友多看了几摞书。
最后我想说，谢谢小朋友，因为你们，妈妈也多看了好几摞书，童书😄。
共勉。
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