大家好,我还活着。。。好久没更新,好抱歉,刚开学事情实在太多。。。对于想当老师的童鞋们,介奏是乃们将来生活的节奏。。。
上周我尝试了一项课堂活动,结合了听说读写,觉得学生玩得还挺带感的,分享给大家试一试~

这周我们讲的是过生日,所以课文里有一小段话,大概意思是酱紫滴:
今天是爷爷的生日。我们为他开了一个生日会。我们送给爷爷很多礼物。有一块手表、一本书、一件衬衫,还有一个很大的草莓蛋糕和一篮水果。我们祝爷爷生日快乐,身体健康。他很高兴。

我们先全班一起念了一下课文,让大家熟悉一下内容。然后我把这篇课文的一些词给删掉了,换成横线,让他们填,像这样:

而且我把这些句子每个都放在一张小纸条上,一共6张纸条,发给每个组(4-5人)。
我带着他们一起填空,跟他们说填什么都可以。先让他们小组讨论,意见统一以后再找一个人写下来。这个也是一个cooperative learning的过程,要事先和他们说好规矩,比如每人必须参与讨论,不能做别的;要尊重对方的意见;小声讨论等等。前半段就是一个读写练习。

写完以后,他们要决定谁说哪一句,一个人说一到两句,在下面排练。然后要在台上表演出来。我让他们把台词放在幻灯下面,这样大家就都可以在白板上看到。就像酱紫:


(因为肖像权的问题,所以我给学生都打码了。。。)
为了让他们好好表演,让观众安静地看,我拿出来手机跟他们说我要录像,所以好好表现。如果不想让你爸妈听到你在观众席胡说八道,就请安静地听。。。
后半段就是一个听说练习。
如果他们把顺序搞错了,还得自己判断正确的顺序,这就是我没给纸条标注序号的原因。这是一个阅读练习。

说一下这个活动的反馈吧:

比我预想的效果要好。我很欣喜地是,不知道为什么,他们有几组人选的是他们组中文不太好的那个人作为主角,填的是今天是他们的生日。因为和他们自己密切相关(假装今天是他们的生日),所以他们很用心。平时都不张嘴的结果今天也张嘴了,而且脸上还带着笑容(小盆友过生日嘛。。。不像我们,过一岁老一岁,都不想过了。。。=。=)。尽管他们只说了一句很短的话:“今天是我的生日”或者“今天我很高兴”但是我觉得他们会印象比较深刻。
然后我想起培训的时候,老师说过:你不能强迫学生去说,这样他当时会很紧张,心情也不好,要在一个放松的环境里说才可以。看着他们笑着说中文,我还挺欣慰的。

另外一个就是:有一组男生,其中有俩家里讲中文的,词汇量比较大。在写礼物的时候问我:“老师,内裤怎么写?”
我说:“……不会写就别写,写你会写的。”
然后他们又问我:“老师,屁股怎么写?”
我一字一顿地说:“不—会—写—就—别—写!写—你—会—写—的!”
等我转过一圈回来之后,我看到这帮zai子们在纸上写着:
今天是汤姆的生日。我们给他买了一条粉红色的裙子,一个nei ku和一个pi gu。。。

人民的智慧是无穷的。。。
这个小组活动之后,下一步我打算让他们每个人自己练习文章填空。每个人一张练习纸,写着之前练过的内容:
今天是______的生日。我们为他/她开了一个生日会。我们送给______很多礼物。有______、______、______,还有______和______。我们祝______生日快乐,身体健康。他/她很高兴。
这回是一篇文章的形式,而不是一句一句的。因为小组已经练习过了,所以个人也会容易一些。

等他们都写好之后,再抄在一张格子纸上,配个插图什么的。酱紫一个单元最后就可以有一个成品,可以挂在墙上,家长会的时候就可以嘚瑟了~

这个练习有输入(阅读课文),也有输出(改写课文)。词汇是他们学过的。有听说,也有读写。以前参加吴威玲教授的讲座的时候,她就提到,教课最好就是自助餐的形式——你提供给学生有限的食物,然后让他们选择自己喜欢的。所以这个练习也是这样——你提供句型,学生选择他们自己喜欢的内容填进去。
最开始的时候是大家一起读课文,然后是小组填空练习,接着是个人独自练习。个人独自写作也是先填模板,再自己抄。整个过程是一个搭建鹰架(scaffolding)再逐渐撤离鹰架的过程。如果上来就让他们自己写,可能十分困难。对于那些水平较高的学生,完全可以让他们自己发挥,再加上一些其他的句子。但是水平较低的用模板就比较适合。这样就可以实现差异化教学
最后:语言都是相通的,中文能这么教,英文和其他语言也可以~

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