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问题来了
有人问我，教育孩子，如果只选择死盯一件事，是什么事？
我的答案是“和孩子聊天。
好的聊天不仅能让父母掌握孩子的情况，还能锻炼孩子的计划能力、自我认知、社交能力等等。
说到底，高质量有意义的聊天，就是父母给孩子的三观传承。
怎么聊天？
我总爱和小D一起复述生活，这是最简单的记忆力和逻辑表达能力的锻炼。
但有人问，自己本来就“嘴笨”的，没那么多高级词汇量，怎么和孩子高质量聊天？
分享我经常用的几个金钥匙。
1、“你不知道，我知道”
-今天我们一起去迪士尼，先玩了什么，第二个玩的是什么？
-我不知道。
-妈妈知道呢，我们先去玩了雷鸣山漂流，妈妈进入到山洞之前特别害怕，因为里面黑乎乎的。妈妈进去的时候就在想，会不会有怪兽啊，我要准备好我的装备保护自己啊。
有时候我聊着聊着，小D就自动加入了，不是怪兽，就是打雷而已，你害怕的话，捂住耳朵就好了。
孩子聊天是需要“热身”的，如果我们真的觉得这个话题很有趣，值得聊，那就需要带孩子进入到这个“场”。
2、“你理理我嘛，我很受伤”
-你今天在学校干嘛了啊？和谁玩了啊？学了什么啊？
我不知道。
妈妈一天没见到你了，特别想你，想和你聊天。你就一句不知道，受妈妈很受伤啊，你理理我，和我说说呀~（附加肢体语言，抱抱，亲亲）
大概率孩子就咯咯笑了，然后会和我们说一点话了。
刚开口就被拒绝，这很正常啊，但“我尬我可以说出来”，完全可以把这种情绪语言化，和孩子分享，这样聊天也能推进下去了。
而且对于孩子来说，他也能明白，原来我们不是“考”他，而是想念他。
当然，这样的聊天，也完全可以父母先聊，和孩子分享我们工作中发生的事情，谁想打开话匣子，谁就更主动点呗。
这里的重点是：听比说重要
我喜欢通过聊天去了解小D的内心，可以适当教育引导。但什么时机教育引导，是个学问。
如果你有了超能力，你会干嘛？
我希望只要吹口气，就能把练习册都做完。
立马要和孩子说，做练习册的好处是什么？为啥我们现在要自己做？
这段话说出口，聊天肯定结束。
3、把聊天和教育分开
聊天是为了“了解”，教育是在全面了解之后做的事情。
哇，那这口气很厉害了，它首先要长，才能把练习册那么多页都吹到啊。妈妈肯定不行，妈妈气短。-- 顺杆爬，可以鼓励孩子说更多。
“我气长，我可以做到的，你数数，我来吹”，她真的吹了起来，因为太兴奋，边吹边喷了口水。
哎呦，口水掉到练习册上，你的超能力就不灵了，这些练习册只能自己做了。-- 根据情节设置难题，本身也向孩子展示了“我感兴趣”。
她接过我的话说，“我好像也是气短，那这样吧，我就一天吹一口气，就把数学练习册做完。其他的我自己来做”。
你们看，聊到这里，小D的“困境”就已经浮出水面了，她不是对所有学科偷懒，她是对数学畏难。
如果到这里，你觉得找到问题了，也不想继续聊这个话题了，那么就结束，不要立马开始教育了。
我当时还想进一步聊天，我就继续说，“那可不行，英语练习册、写字练习册、音乐书、画画本，各种各样的练习册都要排队抗议，你偏心，你偏心，你不对我们吹气”。——和小D站一队了，都在替她想问题了。
听到这，小D已经忍不住大笑了，然后她挺严肃地说，“你们不要吵了好吧，全部都安静下来，我让做什么就做什么，听我的命令”。
（这段话她上网课的时候，我听过她语文老师经常说，她这样复述出来了，我就暗暗记下来，下次聊天又多了一个话题，最喜欢和最讨厌的老师是谁）。
小D想了想继续说，“那我还是只想对数学练习册吹气，其他的我都挺喜欢自己做的”。
好呀，真的好希望你有这个超能力呢，你知道妈妈希望的超能力是什么吗？-- 认同她的想法，交换我的想法。
之后，我就和小D分享了，我希望的超能力就是，眼睛一睁一闭，家里的家务都完成了，哈哈哈哈。
小D完全不会评价我有这样的想法不好、很懒，反而很认真地帮我出主意，希望我能有这样的超能力。
讲真，当我们愿意不带评判地进入孩子的世界，其实本质也是在治愈我们。于是，一场愉快的，彼此都获得情绪价值的聊天就结束了。
那教育发生在什么时候呢？第二天，小D需要做作业的时候。
我们那天并没着急做题，我和小D一起看了一下练习册，看了一下她的错题集。
翻着这一页页，我和小D都挺自豪的，当时反馈说解题速度慢/错误率比较高，现在肉眼可见的有了提高和进步。
我边看边提醒小D看到自己的这些进步，她自己似乎也忽略了。
看完后，她自己对我说，妈妈，我越来越厉害了，然后准备打开练习册做起来了。
这时，我还故意对着练习册吹气，赶紧赶紧全部都写完。小D自己笑了，和我说，妈妈，超能力是假的，我们还是要自己完成的。
你们看，孩子完全是有分辨能力的。
这就是想象和游戏的力量，它给了每个人片刻的“休息”，让我们充完电再去应付大大小小的困难。
4、聊天是为了交换和分享
不需要每次聊天都想到“教育”和“价值”。随着小D慢慢大了，我会和她聊一点价值观类的问题。
我问过小D，在你心目中，你觉得哪个人最厉害？
小D脱口而出，奥特曼。
我也是不假思索地立马跟了一句，可是奥特曼是假的啊。
结果小D特别认真地和我说，奥特曼是真的，只要你相信光。
她这句话一出，我立马意识到自己的问题：预设了自己聊天的话题是为了树立价值观，而小D的第一反应就让我觉得，价值观不对，想要教育了。
我赶紧转换思路，顺着她的回答继续问，奥特曼有什么地方厉害啊？
小D滔滔不绝地和我说起了奥特曼的故事，讲真我还蛮感兴趣地听完了。
听完后，我说，哇，你说了他那么多的故事，他真的很厉害呢。如果总结一下，他厉害的品质有哪些啊？
（你们看，这也是在锻炼讲故事能力啊，我追问的那个就是总结能力锻炼）。
小D提到了几个品质，勇敢，不放弃，尊老爱幼。
我就和小D说，妈妈也有个心目中很勇敢的人，你想听吗？正好是疫情期间，我就和她聊起了所有抗疫工作人员的故事。
我告诉小D，一个人为了帮助更多人不生病，明知道去做这件事自己可能会生病，他仍然去做了，这就是勇敢。妈妈最近觉得最厉害的就是这群人。
小D到现在仍然会觉得最厉害的人是奥特曼，但是她也会觉得很多读到的名人故事，包括我和她讲的“大白”，都很厉害。
这也是聊天的核心，是分享，是交换观点，而不是灌输。
这更是我对于“三观”的看法，不要为了“说服”，反而可以让不同的见解流动起来，这样每个人的“三观”都能拓展一点点。
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所谓“高质量聊天”，就是不要好为人师，孩子也有很多我们不知道的东西。
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