有一种卷，叫“又菜又卷”

小土叨叨：最近聊开学的事情比较多，昨天那篇《我发现，一年级家长在聊这几个问题》里，发现大家也都有很多话想说。

今天我想继续聊的是在评论里看到的一些“怪现象”，比如：

有些地方低年级就占用课间讲题写作业；
对书写要求极高，感觉写得还可以的，也会被要求重写；
经常在群里报今天全对的是谁谁谁，其它没对的要反思下；
学个数学=、+也要尺子打，数字写对了，但书写不对照样判错；

......真的有够卷，“一通操作猛如虎，仿佛生怕孩子对学习产生兴趣”，要这么早就厌学，后面可咋办呢。

这篇或许也改变不了啥，但是我们还是可以讨论讨论，至少给孩子多一点时间和空间。

有一种卷，叫“又菜又卷”

正文共：3148字 23图

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就从我自己说起吧，作为江苏考生，我们高中最忙的时候，每天5点多就要起来，6点多要赶到校早读，忙到晚上10点钟下晚自修，还要接着学，差不多到11点12点睡，第二天早上接着起来，一周只能休息半天，周而复始......

我曾经以为大家都是这样的，也以为只有这样才能行。但进大学后的一些发现，给我很大的冲击。

比如，同样是江苏考生，苏南的校友说，她们高中很早就放学了，也没有像我们那么没日没夜，如果和上海同学比，还有试卷和招生人数造成的差异，那和苏南比，同一省份，同一考卷，就切实能感受到，学习是有信息差和效率的巨大差异的。

悲催的学英语过往

拿学英语来说吧，想起当年我初一刚学英语的时候，花了很多时间，抄写和默写音标、单词，一遍一遍的，简直是噩梦一般的存在，甚至还因为默写不理想，挨过打。

我们那时候，大部分人都花过很多时间学英语，学了很多年，最后进大学才发现根本没办法学以致用，听个原版的新闻还是听不懂，看个原版电影照样不明白。

明明很努力了啊，为啥学得不好呢，这个问题百思不得其解。后来给孩子启蒙，才知道原来是方式低效引起的。

比方说，一年级娃学抄写英文字母，写1页就要花掉半小时甚至1小时，但同样的时间拿去听英语读英语，好几本分级都能读完，收获更大，水平提升得更快，孩子也没有那么痛苦。

再比如，默写单词是很多孩子的难点所在，但如果掌握自然拼读规则，很多词的拼写就能通过发音来进行推断了，一个个字母记，那是在靠双腿走，走得又累又苦，还走不远，如果会自然拼读来拼写，那就是坐上了车，省力高效（比如，让0基础的小孩，把 morning的拼写硬记记住，考默写，真的就很难，且没有太大必要，正常人是不可能通过默写，来爱上英语的）。

那时候的小城是比较闭塞的，我初中之前abc都数不全的，回家就是一遍遍的听磁带，跟着读，结果有一句What‘s your name？我妈在旁边，愣是觉得我读得跟磁带不一样。这下完蛋了，我俩杠上了，我说是这个音，我妈说是那个音。她觉得：“刚开始学，发音一定要准，不然后面就完了。” 所以很坚持，我觉得我明明是对的，你冤枉我，士可杀不可辱，不退让。最后挨了顿打，哭哭啼啼收场。

孩子一开始学，兴趣是第一位的，一些细节里狂抠，就是正儿八经又菜又卷，孩子一提到这门课就害怕，就痛苦，还怎么能有主动学习的内驱力呢。

大家在娃学习过程中，一定要及时识别出一些又菜又卷的模式，灵活应对，不然就是既吃了苦又没啥成效，陷入恶性循环。

深吸一口气的书写内卷

其实最近关于书写的讨论是很多的，大部分一二年级娃的痛苦也来自于此。

我觉得适当的书写要求是可以的，但是现在越卷越厉害的趋势并不合适，孩子在应该大量阅读，需要自由活动强健体魄的时候，每天花1小时甚至更久在写字上，真的是合理的吗，很多孩子一年级的字练得比一般大人的都要好了（反正有些字我真的写不出），这背后都是时间的投入啊。

在学习过程中，适当的重复是有必要的，比如学画画，练钢琴，写书法，甚至数学练习的举一反三套公式，重复练习并收到反馈，有助于提高熟练度，提高我们对于所学内容的敏感度。

然而，过量的重复，就会边际效益快速衰减，不但毫无必要，而且适得其反。低水平的重复，就像是把1+1做对一万次，孩子在熟练度和敏感度上的收益很小，他只是在大量的消耗时间和意志力。

特别是那种没有客观评价标准，无法收到即时反馈的重复练习。好与不好，都要指望其他人的评价和认可。这种就不是好的学习练习，孩子不是在学习知识/技能，而是在学习怎样更好的取悦大人（老师/家长）。

同样的东西，在一个老师那里可以获得表扬，换一个人就不行，这样的练习，如果占据了学习的主要部分，那孩子就会茫然无措，不知道怎么才对，或者怎么做似乎都不对，甚至陷入习得性无助。

为了提高10%美观度、正确率，要再投入一倍甚至几倍的精力，这种时候就要想想是不是真的值得，是不是有更高效利用时间，更适合孩子的内容。

昨天几个小伙伴一起开会，有一个二年级的妈妈说：“我以为我做了准备，肯定没什么问题了，结果现实啪啪打我的脸，还敲我的头
” 我问她为什么，她说：20以内加减法孩子都会，但问题来了，老师要求要快！每天娃带回来的卷子上都写着大大的红字，太慢！速度太慢！孩子就是个慢孩子，那只能练了，在数字海洋里扑腾得特别累。

当连数学都要在卷题目抄写量，明明算出对的，却因为书写判错的时候，我们怎么要求孩子有活跃的思维，能去创新，能热爱数学呢？在细枝末节地方猛抠，孩子累，老师也累，不可取。

言之无物作文之伤

很多三四年级的小朋友，为作文而痛苦，说实话，这也和前面说到的书写内卷也有关系，有时候都不是思路的问题，而是困在要写好上。

更何况，现在孩子时间太少，没有那么多时间做大量阅读，过早要求输出作文必然有困难。

很多主题可能还缺乏生活经验及认知，那能怎么办呢，最后就变成了要背很多的定式，记套路，堆砌辞藻，没话找话，无病呻吟。加上作文要大量书写，就雪上加霜，双重折磨了。人没有了阅读时间，没有了体验生活的时间，是很难有效输出的（需要让孩子有闲暇的时间才能做到）。

朋友家娃的学校，初一已经开始允许孩子交电子版的作文，我觉得这就很开明，不要让孩子的思路练习，受书写的限制，这样同样的时间，能从构思角度，练习更多，痛苦指数也更低。

归根结底多读才是根本之道，如果卷的很厉害，让孩子很早就要开始大量写作文，写一篇的时间，够读好几万字了，书写占的时间太多，看起来是够忙够辛苦了，但太低效。

短斤少两的体育课

评论里有很多朋友提到，课表是很美好的，每周都有4节体育课，但实际中，经常遇到在室内上的情况，或者体育课改成数学课，你说卷不卷呢，够卷了，够不够努力，够了，但忙着砍柴，连磨刀的功夫都没了，劳逸结合都不讲了，实际的效果，就是会让孩子更累，效率更低（以前觉得南辕北辙很荒唐，但现实中真的会看到好多这种情况）。