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上周，为期三周的G5-6,G7-8,G9-10的Writing强化班的课程已经结束。
刚一结束，很多家长纷纷询问能否再有机会继续上这两位老师的课。这让我们非常好奇课上到底发生了什么，会让学生催促家长来询问有无后续的课程。
出于好奇，我们回看了全部课程，原来两位老师是这样为大家上课的。
G5-6 Writing 强化班
进入Matt老师的第一堂课，上课内容完全颠覆了我对Creative Writing的认知。Matt老师用Creative Writing游戏，让每一个孩子都不舍得离开教室。
Matt老师为这个班的孩子设计了故事背景，故事发生在2660年的太空，同时设置了不同的种族和职业。学生根据自己的理解设定自己的人物，喜好，能力。 让每位学生都100%的参与到这个故事中来。
每堂课，学生都会在Matt老师的带领和启发下推演故事进程。老师会为学生设计冲突。Matt老师用Roll Dice的方式，使故事的发展公平进行，每位学生安排剧情方向。打破了学生的惯性思维，使故事不能朝着一个方向去发展，帮助学生进行思考，调整面对挑战和挫败的心态。
而每节课后布置的作业，则要求学生对课上的内容进行总结发挥和想象。可不能光玩不学习:)
老师要求学生结合自己角色的特点，对课上发生的环节进行写作。
然而，这还不是全部。最关键的是，经过了这9次课程的“历险”，Matt老师将两个班学生的文章编辑成册，为他们制作了专属各自班级的书“The Darkness”。
这让学生感受到了无比的成就感。难怪本期结束，学生们希望继续跟着Matt老师进行进一步的学习。
文章篇幅有限，给大家节选部分书中的内容。
G7-8和G9-10 Writing 强化班
本次G7-8和G9-10的Writing强化班由我校Hamada博士教授。Hamada博士在大学教授英文文学，在我校教授English Literature Reading and Writing和AP Language课程。
第一节课，Hamada老师就告诉学生未来的三周的学习内容。并在第一堂课上挑战大家的语法基础。
课后，有很多家长疑惑不解，这些基础的语法为什么要在课上进行。而通过后几堂课的教学和学生提交的作业，使我们顿悟到：原来这些最基本的知识是"地基"，地基不稳是使学生的文学理解能力和书写表达能力无法提高的"元凶"。
随后几堂课，老师为帮助大家缓解学习语法的枯燥，带领学生阅读和分析莎士比亚名著King Lear(李尔王)。通过文学作品的鉴赏分析与文法学习相结合，既巩固基础又能付之于实践。
老师对待学生体提交的作业也是耐心、精心地批改。这时候有些同学就暴露了基础语法功底不扎实的问题了，老师都会在点评中告知学生应该从哪方面改正和分析。
所以每堂课的英文逻辑的学习、练习、强化是必不可少的环节。
Hamada老师带领学生分析文章结构，语句逻辑，语调的转换。老师为了纠正和提高孩子们的英文能力真是颇为下功夫。
在培养文字的表达能力方面， 学生能否用不同的方式来表达相同的意思，是我们时常忽略的能力之一。
扪心自问，我们在生活中是否遇到过，想要表达一个事情时，而对方怎么都不能理解。而我们常常责怪对方理解能力不够，但其实可能是我们的表达方式过于单一导致的。
太多太多想与您分享的内容受篇幅限制不能一一展示给大家。
总之，全程回顾Hamada老师的课，让我感知到Hamada老师想帮助我们的学生成为一个具备清晰的英文思维逻辑，准确无误的书写表达能力，敏锐精准的文字分析能力。
之所以Hamada老师期望学生能够掌握这些技能，源于Hamada老师对英文学术及文学的透彻理解，和丰富的教学实践经验。
推荐您的孩子可以静下来跟着Hamada老师走进英文学术气氛浓厚的Writing课程。
第二期Writing 强化班招生

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