中国学生还在“题海遨游”，美国教育界却早已被另一种理念改变

摘要

这是陈航说留美的第134篇原创

(微信公众号ID: chenhang_usa)

【规模化教育】以年纪做分隔，容易让成绩越来越不好

【题海战术】解决基础知识不扎实不该靠题海，缺乏个性化，效率过低

【学习进度不同】个人特点和学习方式，决定学习速度

今天要谈的这种教育理念，是个性化教育。第一个重点是教育，第二个重点是个性化。如果只是升学，填表，那并非教育，而是申请。我们这里不讨论。

可汗学院创始人柯萨门 Salman Khan 提出了一个很有意思的理论，越来越被美国教育界所接受：就是以知识点为轴，而不是以年级为轴，在现代的工具和教育理念支持下，实施更有效的个性化的教育。

规模化教育，容易让成绩越来越不好

我们目前的规模化教育，是以年级为基础，学生上完三年级，一起上四年级。学生考试的成绩，如果是90分，那么是90%知识点学会了，还有10%知识没有学会。进入新的年级后，如果考试是85分，那么还有15%的知识没有学会。然后学生一个年级一个年级上升，直到有一天，因为基础不牢，而学习遇到严重障碍。

比如很多数学基础不好，导致微积分学不会。这是很多学生往往年级越高，越觉得自己学习力不从心，成绩越来越不好的原因。我们也知道，一年级，二年级，数学语文能得95分以上的学生很多，而到了六年级，就大大减少，到了高中，就更少了。

举个例子，如果是大批盖房子。第一个月先打好地基，然后有检查员来检查和测试，他说，“不错，地基90%的地方完成得不错。因为到第二个月了，房子都有盖第一层了，所以你可以进入第一层的建造了。第一层盖完，检查员又说，第一层盖好了，90%方面都不错。下个月一起盖第二层吧。这样一级一级盖上去，到了第10层，第13层，楼总会塌的。

这并非一些家长说的“基础不牢”，要多练习而可以解决的。而是要通过查漏补缺，对于知识点的普遍测评和掌握。

题海战术缺乏个性化，效率过低

美国有一个盛行的半邪教商业机构叫做“Kumon“，中文翻译叫枯蛮，可以理解成枯燥蛮干学习的意思，是一个日本人发明的，后来开了连锁店。用的方法不是个性化引导学生，而是让学生不停盲目做题，每个同样知识点的题目做上6遍，没有针对学生的讲解，也没有指导。

很多亚洲人，美国人，误以为这是补充美国快乐学习的补充，其实错了。原因很简单，没有个性化的知识点的指导，而且效率太低。我和太太，经常因为是否送儿子去这个邪教机构而有不同意见。我儿子是个小学霸，送哪里都成，但是我更希望他能在有限时间里，能有更大进步，而不是去一个日本基因，日本名字的日本机构里浪费才华。（可以看出我有多痛恨枯蛮了吧，庸师害一代呀。）据说上海也有这个，建议下次爱国青年反日的时候，也去反一下这个，拜托了。这不是教育。

而可汗学院的理念则不同。他们把K-12的内容，已经分成了2000多个知识点。学生可以测试哪些知识点掌握了，哪些没有掌握。对于没有掌握的知识点，都有可汗学院的小视频，可以单独学习知识点。