妈妈的话
家里的老大当老师两年了，他是那么热爱自己的工作，周末也在辅导青少年。常常有家长和我说：你真幸福，有个这么省心懂事的孩子。这个时候，我都很诚实地和家长说：其实不是，他小的时候真不是一个省心的娃！
这让我想起5年前，大学3年级的他给他曾经就读的Regnart小学的科技俱乐部做的一次讲座分享。当时双胞胎还小，估计也听不太懂什么，可我想耳熏目染，也算是潜移默化的熏陶吧，于是我决定带他俩“逃课”他们的画画课，去听哥哥的讲座。老二当时有活动，没参加哥哥的讲座。
在现场我临时起意，用iPphone给讲座录了一个像。因为双胞胎坐不住，左右开弓动作不断，使得我的录像很受“干扰”，录像录得很不专业，不过也算是给那次讲座留下了一个记录吧。
大概是因为给小学生的讲座，老大准备的比较充分，有图像，有视频，生动有趣，小学生们在欢笑声中频频鼓掌。讲座之后，很多家长走上前去和他握手，交流，给了老大很大的肯定和鼓励。
我自己也很有收益，有些概念，当时我也是第一次听说！直后悔没把老二带来也受受教育。于是我“苦心积虑”，就在圣诞节休假期间，和老二说：如果你想给妈妈一个圣诞礼物的话，就把哥哥的录像看一遍，用英文记录了下来，妈妈写文章用，就算你帮妈妈一下。
我美其名曰，是想让他帮我一下，其实我真正的目的，是想让他在看录像的过程中，也受受教育和启发。
老二根据录像整理出来了英文版本，我再根据他的英文版本翻译了一下。其实翻译的过程，对我来讲，也是一个沉淀学习的过程。孩子大了，他们在大学里学到的知识，领受的概念，在一定程度上，是超越我们的，他们也是我们的“老师”。
不省心的孩子，都有“觉醒”的那一天。他们自己觉醒了，就愿意回馈社区，希望更多的孩子早点“醒”来。
他这个老师当初有多不省心？看看当时他自己是怎么说的吧。
                                                                                  ---- 阿朵

于“爱的故天一个丰收的季
讲讲我的“爱”的故事  
主讲人：Carl Shan    整理翻译：阿朵
1.
小朋友们，大家好！
今天我很高兴来到你们中间，其实我曾经是你们中的一员！尽管我现在长高了，长大了，长的不如你们好看了，我现在还在继续长大中，但是我仍然和你们一样，共享着很多相同的教育DNA。
我会和大家分享一些信息，这些信息，我给高中生和大学生分享过，却很少到小学里来和小学生交流。可我今天来了以后，终于找到来这里的理由了！
在讲座之前，我来到了礼堂后面的实验室，我看到一个小学生正在做他的机器人实验。我走上前去，想仔细看看他在做什么，发现他正在使用一个软件操作机器人，这软件叫Scratch！
你们知道吗，在伯克利大学，上计算机的第一堂课就是学Scratch! 你们这些小学生在用着和18-20岁大哥哥大姐姐们用的同样的语言，你们坐在这里干什么？来吧，到伯克利来吧，也教教我们。：-）
你们真是太棒了！我为什么来到这里？原因找到了！
今天晚间，我们是在一个科技俱乐部里交流，但是我要和大家分享的故事似乎和科技没有很大的关系。我要给大家讲一个故事，一个关于“爱”的故事。
嗯，我知道你们的意思，哈哈。。
2.
在我讲故事之前，我还是先来介绍一下我自己吧。我是谁？为什么我站在这里这么大声地讲话？
我的名字叫Carl Shan，今年20岁，目前是一名伯克利大三的学生。而且，我也曾经是Regnart小学的学生！
除此之外，我还是一个很热衷于教育的“老师”，我教过很多课，目前在伯克利，也正在教着一门课。在暑假我曾经办过夏令营，教学生演讲和辩论。我很喜欢做的一件事情就是，有机会和年轻的学生们交流，激励他们，分享一些我希望我小的时候就知道的事情。
除此之外，我还是一个骄傲自豪的大哥哥！今天我的两个克隆弟弟也来了。。。。
最后我要说的是：我目前正爱着。。。。
（唔。。。。孩子一片笑声，屏幕上出现一个小男孩和一个小女孩亲吻的照片）
等等，等等，不是，不是，大家不要多想。我要讲的爱，是另一种爱。这种爱，在我的生活中，发生的有点晚，如果时间可以倒流，从头做起，我一定尽量早早地进入爱的状态。
这种爱，不是照片上的这种男孩和女孩之间的爱，这个爱的故事，是我和学习之间爱的故事！（哇，孩子笑声。。。。）
希望讲座结束以后，你们当中的一些人也能够和学习“爱”起来。
3.
还是让我从头说起吧。我小的时候，不是很喜欢学习，我的成绩也不是那么好，看到你们在做机器人，我就知道，你们比我当时爱学习。
那时我看到学习好的同学，我会对自己说：嗯，这些人都是书呆子，我可不想成为他们中的一员。坦率地讲，有了这样的想法，我的成绩只能是一般般。我那时有点懒散，调皮捣蛋，制造了很多麻烦，我父母可以告诉你们我的很多糗事。
在我上的中学有一个规矩，如果你在课堂上太爱讲话，老师会给你一个pink sheet （粉色子条）。一旦你拿到了pink sheet，吃午饭的时候，别的同学们可以玩耍，你却要负责收学校的所有垃圾。一旦你拿到了一张pink sheet ，你的一天就灰了，把学校所有的垃圾都收起来，这可不是一件好玩的事。
我初中的时候，为学校的垃圾工作做出了很多的贡献，几乎每一到两周我都会得个1张pink sheet 。我就是在课堂上爱讲话，有点管不住自己。
而且，我还很喜欢玩电子游戏。你们其中有些人也一定很喜欢玩游戏吧？很自豪，是吗？我不是说那是一件多坏的的事，我就是想告诉你们那时候真实的我。
我小的时候，总觉得学习是又难又无聊的事，学习不就是白天去上学，回家做作业吗？上学，我不是很享受，做作业，我也不是很喜欢，这两个“不”加在一起，你们可以预见。。。真的很无趣啊！而且，我也不认为，我会学得好，所以我成绩平平。
直到我慢慢长大了，我开始想更多的事情，关于成长，教育，我将来的生活。我想知道，去学校和学习真的是一回事吗？
我开始思考，开始如饥似渴地读很多书，和很多人交谈，想寻找答案。我发现有些事情，我们小的时候，别人告诉你这个那个，没有很大的感觉。但当你长大些了，可以独立思考了，回过头来再看，有些事情自己当时的想法做法是挺傻的。
4.
今天晚间我就来分享一些这方面的事情，以及我成长过程中遇到的一些挫折和经验。
我先从我希望我早一点知道的一个重要的概念说起：Mindsets，也就是思维方式。这一概念在课堂上，电视上，课本上都没有被很好地传达，也不是每个人都对其有很好的领会。但是研究人员所做的研究表明，这是一个很重要的概念。
如果你是学生，想像一下这样一个情景：有一天，你走进你最喜欢的一门课堂，这门课对你来说是很重要的，老师正在把考卷发回来。老师慢慢地，无声地走向你，把你的考卷递给你。你从老师的动作就可以感觉到不妙，一看成绩，果然，得了个F！
如果你是家长，可以想像一下这样的情景：你到了单位，知道你花了很多时间和精力的一个项目遭到下马，那一天，你恰好在停车场又吃了一个罚单，还有人冲你大喊大叫，真是糟糕透了！你本想找人倾述一下，没想到那个人又把你贬了一通！
想想这个情景，我想让大家回答3个问题：
1.遇到这样的情况，你的情绪是怎样的？用一个字来形容一下。
2.你会想什么？
3.发生了这么多事情后，那一天，你会做什么？
（孩子们开始讨论。。。。）
好，我刚才听了一点前排同学的谈话，我听到了差不多同样的回应。坦率地讲，我也许会做同样的事。在我开始讲Mindsets之前，让我来告诉你大学生们的反应是什么。
等等，等等，Carl，什么是Mindsets? 为什么你告诉我们这些？为什么这事如此重要？
5.
Mindsets，就是你思考问题的方式。Mindsets就是把你自己放进去的思维方式。我之所以这么说，是因为你怎么想，会直接导致你会怎么做。你按一定的方式想，就会按一定的方式去做。我们选择如何看待自己，无意中就把我们自己往那个方向塑造，我想这点大家应该都同意吧？
斯坦福大学非常著名的心理学教授Carol Dweck, 10年前做过一个很著名的试验。她很随机地把学生们分成两组，给他们一道对他们来说相对简单的题目，就是在学生们的能力范围之内的题目。
学生们做完后，她对第一组的同学们说：你们都很聪明，这道题答对了！然后对第二组同学说：你们真勤奋，用功，问题答对了！
之后，她又给这两组同学出一个更难的题目，这个题目很难，她不期待有同学会做出来。
结果呢？在有多少同学努力去尝试，花多少时间去尝试这两个问题上，这两组同学有着巨大的不同！
平均来讲，第一组同学（被夸聪明）花的时间和精力，是第二组同学的五分之一。
第一组同学，基本没有同学解出答案。
第二组同学，平均花的时间更长些，还有几个人解决了问题！
为什么会这样呢？这是一个很值得大家思考的问题。一个简单的陈述，不同的方式，却改变了两组同学的结果。她后来又反复对不同文化背景，不同地域的人，特别是年轻人做过同样的试验，她发现人们思维方式大致可以分为两种：固定型思维（Fixed Mindset）和成长型思维（ Growth Mindset ）。
固定型思维的人会说：我在那方面不行，我只是我，我有些事情行，但有些事情就是不行，我不能做而且也做不好。
这些人生活的世界是不变的，也许他会长大，长相会不同，穿着会不同，也会做不同的事，习惯会改变，但是他思考问题的方式，处理问题的方式没变！
成长型思维的人会说：我在那方面目前还不行，我在那方面还不够好，那是因为我还没有下够功夫！我刚刚在一个事情上失败了，那是一个很重要的事情，这说明我应该更努力才行。
两种完全不同的思维方式，却非常有指导意义地指导着我们如何生活。
Carol Dweck教授最后通过实验发现，如果你不愿意去尝试失败，你就不能成长。也许有人会这样说：这个题目很难，很有可能我不能解决它，但是我愿意去试。如果我的时间和精力够，至少我可以从中学到一些东西，说不定，我还能找到答案。
如果你不愿意这样说，那你就是不愿意去尝试失败。
6.
好了，回到前面的问题，一些大学生对于倒霉的一天的第二个问题的反应是：
我感觉我真笨！怎么那么多人都比我好！我运气真不好！为什么生活会这样，真不公平！为什么连我的朋友会向我吼？
第三个问题，你们知道他们会做什么吗？按理说，大学生比小学生要成熟一些，可他们的回答是：他们会哭，弄坏东西，会和一些人打架。还有人说，他们会吃很多东西，（也许我也会这样）。还有些人会呆在床上大喊大叫。
可以看出，考试考砸，项目失败，表现不好，你会做什么？吃啊，哭啊，喊啊，沮丧，那只是发泄罢了，但是那样能解决根本问题吗？不能！
那真正的问题是什么呢？是你考试准备得不够好！你其实做错了一些事情，你的朋友还在生你的气！
当你病了，真正需要的是医生的诊断，开药，治病。而不是只把邦迪贴上去就完事了。
这种思维方式的人，就是Carol Dweck教授所说的，固定思维的人。
另外一组同学的反应是积极的，他们试图发现问题的根源去解决问题，不是只把邦迪放到伤口上，他们是想如何让类似的事不再发生。这是完全不同于第一种类型的思维方式。
“成绩得F，这给我一个警示，我还要更加努力刻苦才行，好在我还有下半学期的时间可以补回来。”
“我要好好看看考试到底错在哪里了，也许我的学习方法不对，找到自己的不足，避免下次再放生。”
7.
所有这些信息，和你们有什么关系？为什么我要说这些？认识到自己如何想问题是改变自己思维方式的第一步。
我来告诉你们我小的时候的疑惑。我小的时候，认为自己不是Math Person，不是Science Person, 数学和科学我做不好，我生来就是这样的。
其实，这样思维方式是不正确的，如何来证明这点呢？告诉你们，我小的时候，不善于和人交流，在学校要做Presentation的时候，我很怯场，看到我的同学很热衷做Presentation,我就对自己说：他们激动是因为他们知道如何演讲，他们天生没有讲台惧怕感。
其实这样想是不对的，这样无形中你把自己给局限了，把自己的思维给束缚了。
我高中的时候，加入了学校的辩论队，辩论队需要双方的论点激辩，需要很多的讲话和沟通。刚参加的第一年，我的成绩很差，但是我就是坚持，没有半途而废，最后，我是学校辩论队的队长！
我和我的搭档，参加一次又一次的全国辩论比赛，取得过一些很好的成绩，包括州里的第一第二名，我们还得过一次全国冠军！
回头来看，我小的时候，从来没敢想像今天能站在这里侃侃而谈。
把我推到辩论队的其实是我的妈妈，她让我试一试，可我不愿意，后来在妈妈的坚持下，我尝试了，坚持下来了，我真高兴我坚持下来了！
在一开始我也说了，我认为自己不是数学person。高中的时候，我从来没喜欢过数学，从来没多花时间在数学上。可到了伯克利大学，我的思路打开了，意识到我原来的想法太局限了！
所以在伯克利大学，我的专业是数学统计，没想到吧？
为什么我会选数学统计作为我的专业呢？这就是我说过的第一点，原来我是觉得自己不是数学person，我永远都不会在数学上有好成绩。可现在，我这样想：我学数学，是因为我的数学还不够好，我要变得更好，我愿意挑战自己！
伯克利数学有这么好的师资，我为什么不发掘一下自己呢？我的数学真的差吗？我想试试，挑战一下自己。
于是我刻苦努力，有很强的动力和欲望，从内心里积极主动地去学习，这个时候，学习就变成了一种乐趣。
你们知道吗？在伯克利，再难的数学课，我都得A！伯克利的数学，可比高中的数学难多了啊。为什么会这样呢？我对自己说我行，我就去努力，就有所突破！
但是如果你说自己这方面不行，那方面没天赋，你就把自己给框住了，你就不会想去尝试突破自己！
你们可能不知道，我有个同学，现在在MIT，他曾经代表美国参加世界数学竞赛。暑假时，我就主动约他来我家，我们每个星期会面一次，我们谈些数学上的趣事，技巧，其乐无穷。我对他说：为了保证时间和质量，也为了公平起见，我请你做我的tutor，我付你钱。每周一次的畅谈数学，那真是一段快乐的时光！
所以说，有的时候，我们要挑战我们自己，思维上要开阔，千万不要在心态上把自己给局限束缚了。
事实也证明，我在伯克利的数学成绩都很好！从此我不再说自己不是Math Person了.
8.
小朋友们，在生活中，如果有人告诉你或暗示你，你这方面不行，那方面不好，你也许应该放弃这个，摒弃那个，其实这些未必就是真的！当这些人说这些话的时候，你一定要记住，不要把他们的话当真！你在一些事情上还不够好，不见得你就不能做好，你可以集中精力做一些事情，但不要把其他的事情给忽略了。
不要相信生活只有一条路，也许你很害羞，很安静，惹了很多麻烦，创造力不够，但是请不要相信这些都是理所当然的。因为当你这样想的时候，你就会朝着这个方向发展。
如果今天我有一个中心思想要传达， 那就是：选择你将来成为什么样的人，不是你的环境，你的老师，你的父母，是你自己！
所以，你们现在的年龄，是最好的年龄开始思考这些问题，你们要好好地想想。
第一点要记住的就是：要有一个开放型的思维. 把自己培养成为一个成长型思维的人，而不是固定型思维的人，千万不要局限自己！
第二点要记住的是：做一些有难度的事。在这方面，我也正在学。
让我们来看一组录像：（开始放录像）
老师把一些很诱人的棉花糖发给一些学生，对他们说：如果你们能坚持住5分钟不吃，我下次进来，就会给你们更多的棉花糖。也可以现在就把棉花糖吃掉，但吃了以后就没有了。
看到录像里的孩子们，对棉花糖那种渴望，真是一往情深啊！有的舔一点，抠一点往嘴里放；有的反复地闻，一遍又一遍地闻，但还是忍住了；有的终于被棉花糖给诱惑去了，开始吃了。。。。孩子们各种各样的表情，很有趣。
这组录像和对错无关，只是一个跟踪调查。多年以后，又对这些孩子们做了调查，那些忍住没吃棉花糖的同学，比当时就享受棉花糖的同学，SAT考试分数高出很多！
这说明了什么？有的时候，要主动给自己一些挑战，接受挑战，承受挑战，这对自己非常有价值，是锻炼意志的好时机。不能只注重眼前利益，要着眼长远利益，长远利益才是更有意义的一件事！
9.
总结下来，大家要开放自己的思维，勇于尝试新的东西，突破自己。不要怕失败，要准备失败，面对失败，失败就是成功之母嘛。
在人们的成长过程中，不可能不犯错误，通过错误，人们会认识到，努力和坚持是成功的关键因素，勤奋学习比“看起来聪明”更重要，个人的成长比“突出显眼”更重要！
要敢于去做一些看起来“很难”的事情，Try hard  things!
我最后要说的是：生活不是发现自己，而是创造自己！
这就是发生在我和学习之间“爱”的故事，希望你们今天听完以后，能有所收获，也“爱”起来。已经在“爱”着的同学，能爱得更深！
谢谢大家！
讲座在Youtube视频网址（美国）：
https://www.youtube.com/watch?v=cDhk-Sb7Tik
讲座在优酷视频网址（中国）：
http://v.youku.com/v_show/id_XNDkxMDk4NDky.html
部分照片来自网络。文章版权归作者，转载需授权 
作者简介：阿朵，生活在美国硅谷的普通码工。大学，研究生学的是都是工科，心里却有一个文学梦。
1997年来到美国，体验着中美两国文化的差异，养育着四个生龙活虎的儿子，也被儿子们锤炼着，教育着，随笔记下生活中和孩子一起成长的点点滴滴。
作品发表在美国《星岛日报》，《侨报》，《美国都市报》，《北京菁Kids》杂志。文章被收集在清华大学出版社出版的海外文轩文集《教育，还可以。。。》《生活，还可以。。。》。
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