爱就是陪伴，这是蛋总在文章中不止一次提到的观点。一个愿意花时间陪你的人，值得你好好珍惜。所以在此感谢大家的陪伴，大家的陪伴就是我写下去的动力。
然而有的陪伴却陪成了互相伤害，比如陪孩子读书写作业。本来美好的亲子时光，不少人却陪出了内伤，甚至陪出了心梗，被送到医院做了两个支架。
这个悲惨遭遇，引起了众多家长的强烈共鸣，大家纷纷吐槽自己各种奇葩的经历，简直都是一部部惊心动魄的血泪史。
刚好这两天有朋友跟我诉苦，说刚上初中的儿子，第一次月考就考砸了，被校长同学亲自打电话过来挖苦了一番。他描述自己的心情，要不是亲生的，真想剐了他。
在我印象里，这位朋友是一位非常乐观阳光、豁达大度的爸爸，但是他的那一份怒不可遏、那一份焦虑无奈，隔着手机屏幕，就射了过来。为此，他中午还去兑了一斤白酒。
蛋总理解他，因为我曾是个陪读的爸爸，也咆哮过。但后来这个任务我借口码字，就交给了蛋嫂，我终于可以眼不见、心不烦了。可是不到一年，蛋嫂抑郁了……
所以这是个奇特的现象：不谈学习，母（父）慈子孝，连搂带抱；一谈学习，鸡飞狗跳，嗷嗷乱叫；让路人耻笑，让老人血压直飚，让邻居不能睡觉。前一秒如漆似胶，后一秒叮咣乱削。爱恨转换，就因题目一道。
为啥呢？为啥陪读变成了一个家长健康杀手、家庭关系毒药？我们70后80后怎么这么倒霉？我们小时候吃完晚饭就在写作业，爸妈在看电视。我们长大了，看电视的，还是我们爸妈，而我们还在跟孩子一起做作业。
今天蛋总就来好好聊一聊这个奇怪的问题，分析一下，中国的家长面对孩子的教育，为啥变得集体焦虑。
第一，这个锅要甩给计划生育。独生子女一代，用一句老话说，千顷地一根庙，每个孩子都是家里的掌上明珠不说，还承载着一个大家庭的希望和寄托。
上学期间，我曾经带过很多家教。后来，我还从毕业的师兄手中接过一个辅导中心，接触过很多孩子，也跟很多家长有过比较深入的交流。
当时有家长潜意识里有这样的想法：我们陪不了他一辈子，如果他不好好学，将来一个人留在世界上，该怎么生存？所以潜意识里对孩子教育就有一种“只许成功、不许失败”的观念。
不少家长为了孩子，放弃了升迁，放弃了自己的社交，放弃了自己所有的业余爱好，甚至放弃了工作，就为了陪孩子，有点孤注一掷，最终这些压力都得压到孩子身上。
当然也不是说孩子多就不重视孩子教育了，而是不同孩子分担了父母的关注点。比如我跟蛋嫂，有了老二老三，对老大照顾就没有那么精细了，甚至有时候作业都懒得看。
所以内心对老大也是有愧的。但也有意外的收获，老大的野蛮生长，也锻炼了他某些方面的独立能力，很多事情要他自己处理，自己解决。更有甚，我还要他帮我们带他妹妹看书。
第二，学校教育的束手束脚。家长都重视教育，所以对学校教育的期望值很大，学校和老师，都在众多的家长的注目之下。任何一个学校里的事情，都可能演化成一个社会热点。
因为孩子金贵，老师管孩子的时候变得畏首畏尾，不敢随便批评，更不能体罚。孩子有问题不能不管，也不能多管，万一管出事就是大事，所以最终把孩子的问题踢给了家长。
所以最后倒霉的还是我们70后80后，将来倒霉的还可能有90后。我们小时候挨老师批评，长大了当家长了还是挨老师批评。
在这里我呼吁一下，大家要理解学校的苦衷，支持老师的工作，正确对待老师的批评和管理。
第三，畸形的减负政策，出发点虽好，却没有收到预期的效果。比如减负之后，学校放学早了，也不给补课了，课本难度降低了，布置的作业也少了，但是升学的压力并没有解决。
因为有升学的压力在，学校讲的少了、放学早了之后，家长就得拼命地东奔西跑四处补课，或者父母辞职，在家专门辅导孩子功课。
为了提倡素质教育而减负，文化课作业少了，但是花样百出的其他作业却多了，比如手工、绘画、制作等等。这个作业出发点也是好的，但是最后变成了家长PK，很多家长越俎代庖。
第四，中国的教育背离了因材施教。两千五百年前的大教育家至圣先师孔子，主张因材施教，他根据不同学生的特点，分别用不同的方法进行教育。
现在中国的师生比例，还是比较小的。某个小学的一年级，竟然有80人，那么问题就来了，同样的老师，以同样的教材，用同样的方法，花费同样的课时，布置同样的作业，出同样的卷子，对付个性和条件不同样的孩子，就会产生五花八门的问题。
有的孩子基础较好，比如在幼儿园，英语已经学得很好了。到了小学三年级，学校才开设英语课。老师布置作业抄写字母N遍，有些孩子就不耐烦了。我一个同学前几天还在模仿孩子的笔迹，帮孩子抄写字母，孩子写三遍，他写七遍。
同样，在某些阶段或者由于某些原因，老师布置作业对某些孩子难度就过大或者数量过多，偏离了基础，失去了巩固课堂的意义。
有时候考试卷子和题目也有问题。本来有个朋友，在孩子上幼儿园阶段的时候，他说坚决不给孩子补课，不重视成绩，小学混个中等就可以了。
然而事与愿违，几年之后，再次见到他的时候，他正要带孩子去补习。因为啥？因为情况比他想象的要严重得多，只要稍不留神，孩子就是倒数。
班上五十个孩子，考试一下来，二十多个满分，孩子考95分，就可能是倒数。你自己可能觉得没关系，但是有的老师会找你谈话，也怕孩子被贴上差生的标签。
第五，孩子的焦虑情绪没有宣泄的渠道，久而久之性格出现问题。很多孩子没有时间玩，长期在学习的压力之下，加上父母的传染，心里也是有焦虑的。
孩子有了压力，却没有宣泄的渠道。打又打不过家长，骂也不占优，被邻居看见，还会被说这孩子不懂事，所以孩子有时候会故意用不配合、软抵抗来表达不满。
比如写作业磨蹭。有家长说自己的孩子，一写作业就是拼命喝水，刚喝完水还没写几个字，又要上厕所。这个方法如同袁世凯拖延日本要求签订二十一条时的办法。
还有的孩子会硬抵抗。这些孩子在长期的斗争中，磨炼了斗争意志，变得天不怕地不怕。他清楚地知道，你拿他没办法。某一年有个家长向我求助，说她初一的儿子拿菜刀追着她跑。
长期的高压下，孩子会变得逆反。等他斗争经验足够丰富，你根本就管不了他了。
第六，家长的焦虑，根本原因还是优质教育资源的不足和不均衡。这种不均衡，导致家长在为孩子如何获取优质教育资源而焦虑，而学校也要拼命获取优质社会资源和社会地位。
高考，重点高中的学生明显占优，而重点高中倾向于录取重点初中的学生，重点初中喜欢重点小学的学生。重点小学也有对应的好幼儿园。
也因此，如果不能进入好的幼儿园，就意味着输在了起跑线上，就意味着不能进入重点小学，也就更难进入重点中学，进而与好大学也可能失之交臂。
而社会评价各个学校，一个重要的指标就是升学情况。升学状况好的学校，会受到家长的热捧，更容易获得社会地位和社会资源，也更容易引进优质师资，进入良性循环。
因此各个学校之间，在升学方面也有竞争压力。学校的各个班级之间，也有竞争关系。据我所知，安徽某地某所初中，老师的奖金跟升入名牌高中的名额有关系；超额完成指标，一名学生就重奖好几万；指标没完成，这位老师可能失去以后再当班主任的资格。
优质教育资源的不均衡，是家长焦虑的症结所在。
第七，家长承受着来自社会方方面面的生存压力，在社会生活中缺乏安全感，最终以孩子的教育问题集中爆发，这一点类似于路怒症。
很多年前，我在工作中认识了一位拉货的司机师傅，他人很好，温文尔雅，客客气气。但是一坐到驾驶座上，立刻就变了一个人，简直就是恶魔附体，各种脏话不重样。但一下车立马复原。
这样的司机不少。有心理学家分析，这是因为社会生活节奏的加快，生活工作压力很大，越来越敏感，可能一个小摩擦就会引起内心压力的爆发。其实家长也是这样。
还有个原因是，因为其他人的违章驾驶，给自己的安全带来了严重的威胁，一股怒火顿时被勾了出来。其实家长也是这样的心态。
潜台词就是：这么简单的问题你都不会？怎么一点儿都不随我，劳资当年怎么说也是个学霸！这么简单的问题你都能搞错，怎么能考上好中学，怎么才能考上好大学？怎么才能找到好工作？一下子想到了几十年后。
提出了问题不提供解决方案，就是耍流氓。蛋总结合毛泽东军事思想，给大家提几点建议。
第一，要学会打持久战。教育是一辈子的事业，不可能一劳永逸，毕其功于一役，因此也不能计较一城一池的得失，更不能打消耗战，正所谓欲速则不达。
有的家长在幼儿园、在小学一二年级，就把孩子搞的很疲惫。去年北大一位妈妈，为9岁的儿子制定了学习计划表，每天学习18个小时……，我觉得这孩子迟早出问题……
也如同跑马拉松，42公里的路程，有人上来就冲，不到两公里可能就跑崩了。关于跑步，我写过一篇《以慢制胜》。参加马拉松你只要一直在跑，无论多慢，基本都可以在四个半小时之内完成。（男生），很多人超过了四个半小时，那肯定是中间SB（散步）了。
让孩子养成良好的学习习惯，让学习变成一个细水长流的过程，比考几次100分、比多背几篇古文、多做几本奥数题都要有价值得多。
还有些问题，本身就是需要时间去积累的，比如写作水平。不可急于求成，慢慢阅读，慢慢练笔，慢慢才会提高。把孩子逼急了，有可能事倍功半。
第二，重视思想政治工作，当好孩子的政委。无论是红军、还是八路军、还是解放军，经常在极端劣势的情况下，依然能保持高昂的斗志，跟思想政治工作有很大关系。
经常高压下让孩子为了作业、为了补课疲于奔命，慢慢就失去了斗志，消极抵抗，逆反厌学。所以要敏锐关注到孩子的思想变化，排除孩子的思想负担。
思想政治工作，不光是聊天谈话，还可以写信交流。我专门给孩子买了信纸信封，孩子有啥心事，可以写信给我。当面交流跟书面交流，还是有区别的，你有足够的时间冷静思考。
思想问题上，还要给孩子发泄的渠道。体育锻炼是个不错的方法，我还跟孩子一起在操场跑过步。我也在给他学乒乓球。出一场痛快淋漓的大汗，非常有利于身心健康。
第三，采用零敲牛皮糖战术，积小胜为大胜。在朝藓战场，美帝耍流氓，企图用范弗里特弹药量来消耗志愿军的有生力量。面对强大敌人绝对的火力优势，太祖提出了零敲牛皮糖战术。
从1950年10月到1951年5月，志愿军和美军连续进行了五次战役。志愿军在前三次战役中猛冲猛打，把美军驱逐到三八线以南，并且一度占领了汉城。
但是，经过几次较量后，美军逐渐适应了志愿军的作战方式，并研究出对付志愿军的办法和战术，他们竟然学会了“不计较一城一池的得失，保存部队的有生力量”，主动放弃汉城。
然后他们开始诱敌深入，依托有利地形，构筑火力强大的防御工事。他们发现志愿军弹药有限，只要能抗住一个星期，志愿军必撤，然后他们趁机追打。
太祖随即做出了调整，今后作战不求大胜，不追求整团整营地歼灭美军。要开展小规模的作战，积小胜为大胜。还用了一个通俗的比喻：“零敲牛皮糖”。
这个战略思想的转变，使志愿军指挥员放开了手脚。而志愿军则依托山地，打坑道坚守阵地，抗住了敌人的狂轰滥炸。
表面上美军占优，所以美军在山下得意洋洋，开篝火晚会，唱歌跳舞，志愿军则趁机用狙击手打冷枪，一个个地消灭敌人。于是，一个狙击杀敌运动开始了。
志愿军的冷枪使美军胆战心惊，再也不敢大摇大摆公开活动，只能躲在工事地堡里，士气大受打击。积累起来，全军在几个月内竟然打死打伤美军一万多人，而志愿军几乎没有伤亡。
这比进行大规模战役的结果要好得多。美军最害怕的就是伤亡。人死多了，国内的反战情绪就日益上升，政府也十分头疼。最终美国人还是回到谈判桌上，与中朝双方讨论停战事宜。
对于孩子学习，我们也要这样，为孩子的小进步而欢呼，辅助一定的鼓励措施，这样可以有效鼓舞孩子不断进步，积小胜为大胜。
另外，随着18+1大的召开，十二年义务教育即将实现，高中升学压力会进一步减小，加上高考一年多考的改革，孩子有了更多的机会，所以大家更有理由放宽心了。
总之，我一直坚定地认为，孩子比我们那会儿优秀很多了，个个都是才艺双绝，还很懂礼貌，而且他们出生在了一个更好的时代，我们要对他们更有信心。
让我们一起陪孩子健康成长，让陪伴不再互相伤害。
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