硅兔赛跑 (ID: sv_race)
硅谷是一种思考态度
文 | Tommy
排版 | Brownie
美国是一个由个人主义构建起来的社会，教育重在培养个性和创造精神。但是，大部分学校传统的课堂式教学面对千人千面的学生很难真正做到因材施教。教育如何避免“多数人的暴政”？学校和家长如何最大化的追求对学生人格的培养和塑造？
目前，全美有超过170万不同学龄的学生在接受家庭学校的教育，其比例大约占美国学生总人数的 3.4%。
除此之外，还有一些思想前卫的家长和学生选择了探索更加注重培养学生个性的前沿教育学校。
美国乌托邦学校的开路者：幽泉学院

（幽泉学院是一所与世隔绝、
在沙漠绿洲上建立的大学）
1917年，一位名叫卢西恩·卢修斯·纳恩的企业家，在美国加州与世隔绝的沙漠深处——死亡谷，创建了这所美国迄今为止最神秘又最吸引人的学校。
幽泉学院（Deep Springs College）被教育界誉为 “世界最顶尖的乌托邦大学”，《纽约时报》更是称它为 “世界上最挑剔和最具创新精神的学校之一”。
（这是一所名副其实的 “牛仔大学”）
这所学校每年只招收 13 名男生，学制两年，学费和生活费全免。在恶劣、封闭的环境下，学生一边放牧，一边进行超强度的学术训练，学校一切运营管理，包括教授聘请、校长任免等，全部由学生表决自治。 
幽泉学院录取率比哈佛大学还低，挑选学生十分苛刻。这所特立独行的牛仔式大学，是许多优秀学生的乌托邦，同时也成为了美国高等教育实验的成功典范。
在幽泉学院里，学生需要在以下几个方面进行学习：
劳动
（养牛、喂马、种菜是学生们的必修课。
图为幽泉学生的日常工作）
学校奉行 “劳动、学术、自治” 的校训，学生每周要进行约 30-40 小时的西部牛仔式苦力劳作，学校有大约 200 头牛，以及马、羊、猪、鸡等动物，绿洲上种有蔬菜。学生们必须和校工一起在牧场放牛、杀猪、挤牛奶、耕种，整个学校其实是一个自给自足的社区。
学术
(日常的学习小组讨论)
学生不仅需要进行高强度的体力劳作，幽泉学院对学术强度的要求也远高于哈佛、耶鲁等世界名校。幽泉学院一学年共有 6 个学期，每学期约 7-8 周，中间只有 1-2 周假期间隔，全年无休。学生每学期需要完成 3 门甚至 4 门课程。举例来说，一门课程一学期（8周）布置的作业可能包括阅读 4000 多页德国哲学家海德格尔的著作和几百页文学评论。
同时，每名学生每年需要独立完成至少 8 次十分钟以上的公共演讲，并由学生评审团与教授们给出评分与具体反馈。在幽泉，学校规定教授夜间房屋走廊的灯不能关，以便学生们可以随时敲门进去一对一地讨论问题。一天 24 小时里的任何时刻，你几乎都能在学校图书馆里见到埋头学习的学生。
自治
（学校一切的大小事物都由学生委员会决定）
常年紧张的课程学习，长时间的体力劳动，这种超强度的生活磨砺着每一个学生，也使得学生有能力去接受幽泉第三种理念的培养 —— 自我管理与圆桌骑士式的民主。学校两个年级一共只有26名学生，在这两年间学生不准离开山谷，不准家人与朋友探视，也不准碰酒和毒品，学生们在两年之内要独立的生活并做出对未来的打算。
除此以外，他们可以作任何决定 —— 包括挑选新的学生，制订学院的纪律，甚至招收和解雇教师。在组织招生面试的时候，坐在面试者面前的是由 9 位在读学生组成的招生委员会，在这里学长们决定什么样的年轻人能成为自己的学弟。
（学生必须像真正的牛仔一样在高压环境下，
处理各种突发情况）
校长有可能在冬天凌晨 4 点敲响学生宿舍的门，宣布说，“牛奶场被淹了。” 却并不指挥大家该做什么。这也正是整个幽泉大学的目的：学习在没有建议的情况下处理问题。在幽泉学院，学生俨然成为了学校的主人，他们掌握着学校大事的决定权。
在幽泉学院，学生不仅能够学习到学术知识，还能学习到各种生活技巧、培养领袖气质，以及获得与身边 25 位同样高智商的同龄人共同生活、劳动、互相协作的宝贵经历。
来自硅谷的科技教育尝试：AltSchool
AltSchool从创建以来，就吸引了众多硅谷大佬的青睐。AltSchool的投资人包括脸书创始人扎克伯格和 Paypal 创始人等。
AltSchool试图解决一个教育难题：以 “儿童为中心” 的个性化教学如何能够像公立学校那样规模化、标准化地运作？
AltSchool 与幽泉学院有很多的相似点，比如二者都追求个性最大化、团队合作、精英模式、深度的民主化等，但 AltSchool 在此基础上进行的深入尝试更是颠覆了传统的公立教育思维。
在 AltSchool，学校超过三分之一的员工都是程序员，没有年级划分、没有校长。学校内的设施只有自助餐厅、走廊、报告厅，学校内也没有下课铃。最重要的是，每个孩子都可以根据自己的兴趣和水平定制个性化课程。
（AltSchool的官方宣传海报）
曾经有记者在文章中写道：“你去 AltSchool 连锁小学中的任何一所参观他们的硬件设施，你都会感到失望。” 因为它的基础硬件配置只相当于国内那些小规模课外兴趣班水平。这所学校看起来平凡的像是你所熟悉的任何普通学校。
但是AltSchool真正的不同之处在于，AltSchool 通过“任务清单”来教学，根据学生的个人情况制定不同的独立或团队活动。同时，技术团队会对每个学生的进程与成长轨迹进行跟踪。
（AltSchool 的内在与其它学校并无二致）
AltSchool 成立于 2013 年，创始人是 GOOGLE+ 的前负责人马克斯·温蒂拉（Max Ventilla），AltSchool 的高管层均是来自谷歌和优步等硅谷知名科技公司。当温蒂拉在谈到创始的初衷时，他说，AltSchool 的想法缘起为女儿挑选幼儿园时遇到的 “很糟糕的经历”。
(学校创始人马克斯·温蒂拉)
温蒂拉说，目前的大多数学校只能满足最低限度的公共需求，只提供大众化教育而不是针对每个孩子提供个性化教育。他将这样的状况称为 “多数人的暴政”，而且这个问题在美国的学校里普遍存在。
这让温蒂拉想到了蒙特梭利教育法：
让孩子们通过独立的任务完成学习，最大化的追求对孩子人格的培养和塑造
。

（将每一个孩子视为独立的个体
是 Alt School 思想的核心）
懂得真正的分清科技与教育的关系，是 AltSchool 得以成功的重要原因。对于AltSchool的老师而言，他们不仅要给学校的后台系统查缺补漏，还要参与对全新应用软件的开发，比如记录学生每天到校离校的电子登记系统等。老师们还把他们的想法融入到了一个叫 Altvideo 的程序里，这个软件是为家长们开发的。家长们可以通过该软件看到孩子们在教室里上课的视频。
AltSchool 成功的另一个原因则是 AltSchool 的团队是从零开始重新构建了一所新型学校，而不是在一所公立学推行教育改革。因为学校并不擅长进行变革或者有效衡量变革措施的实际效果，在学校中的改革往往以失败告终。
而 AltSchool 完美避开了这些陷阱，为了不像传统学校那样变得越来越臃肿和官僚，它建立的是微型学校，并且每个学校都配有和中央枢纽连接的巨大网络系统。它们既能够独立运行，也能够从中央枢纽获得共享资源。
（区别于传统学校，
学生可以用自己认为最舒适的方式去学习）
个性化教育的成果与未来
最近，一项由盖茨基金会资助的研究项目，在 23 所特许公立学校追踪了个性化教学实践在低收入家庭学生身上所产生的效果。两年的试验期结束后，研究人员发现，这些学生的标准测验成绩对比没进行个性化教学实验的对照学校的学生而言取得了更大的进步，而且，研究还发现：进步最大的都是原先成绩垫底的学生。
个性化教育在教育界的 “前程” 是无可计量的。
（盲目地前进，
只会导致如乌斯比环一样不断的原地循环）
在中国其实也有这样的成功案例。民国时期，教育界百家争鸣，一位四川的大学教授对考试做了一个前无古人、后无来者的改革。在考试的时候，学生不再像以前那样，回答老师提出的问题，而是完完全全地反过来 —— 学生向老师提问题。学生在学术范围之内，能向老师提出越复杂、越刁钻的问题，学生就能得到越高分。如果提的问题让所有老师都回答不出来，学生的成绩就会评为优等。
这种看似玩闹的 “考试”，其中却蕴含着极大的智慧。俗话说学无止境，知识是没有边界的，但人的认知是有局限的。对抗局限的办法就是不断扩展自身的认知体系。只有将知识真正融入进自身体系中，人才能对整个的知识构架进行思考。而一个好的问题则是对整体的反思，这种反思正是人类挑战自身认知局限的第一步。也就是我们所说的涅槃重生的开始。
这就是为什么一个好的问题，胜过一千种好的答案。
如果说教育是为了让人能提出更多的问题，那教育的本身到底是什么呢？美国上世纪的一位著名教育家约翰·杜威在他的著作中这么写道：“教育的目的，就在于使人能够继续教育自己。”
（约翰·杜威，1859-1952年）
硅兔赛跑 硅谷是一种思考态度
主编：Claire 
主创：小马     运营：Teddy   
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