美国老师如何讲国内语文课文？

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1. 如何教诚实的主题绘本：以《空花盆》为例

2. 绘本阅读视频

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阅读时间：5分钟

前言

在孩子成长过程中，面对他们出现各种缺点和错误，有些家长会采取惩罚的措施。然而这样并不能从根本上解决问题，因为孩子们不知道自己错在哪里，久而久之，为了避免被惩罚，他们会用不诚实的行为来掩盖自己的缺点和错误。

因此，家长应当采取正面的方式培养孩子诚实守信的品质。当孩子们犯错的时候，要让他们意识到问题在哪里，应当如何改正。同时家长也要树立诚实的榜样。对于低龄儿童来说，图文并茂的绘本是帮助他们理解这一品质的优秀学习素材，孩子们可以从有趣的故事中学得深刻的道理。

正文

今天我们的主题是诚实（Honesty）。我要给大家介绍的绘本是美国作家黛米（Demi）的《空花盆》（The Empty Pot）。这是一个非常有趣的中国的儿童故事，它的中文版本名为《手捧空花盆的孩子》，被收录于人民教育出版社小学一年级语文下册。

《空花盆》讲的是一个名叫平的男孩由于他的诚实被选为皇帝的故事。平特别喜欢种花种草，他种的植物全都生长的十分茂盛。皇帝也特别喜爱花草，所以为了选拔新一任的皇帝，他给了全国每个孩子一粒种子，并说种出最美的花朵的人可以继承皇位。

平种下了他的种子，每日细心呵护，然而日子一天一天过去，什么也没长出来。下一年的春天到来了，所有孩子都捧着美丽的花朵去见皇帝，却只有平捧着一个空花盆。

出乎所有人的意料的是，皇帝选了平来继承皇位。原来孩子们拿到的种子都是煮熟的，并不能种出花朵。皇帝非常赏识平的诚实，于是传位给他。

本书适合1-3年级的学生。教学目标分为内容目标和语言目标两部分

内容目标：

学生能够明白诚实的重要性。

语言目标：

学生能够从文本中总结出故事发生的时间、地点、人物、事件、矛盾和解决方式。

阅读前

故事开始前，老师通过提问的方式让学生分享自己种植花草的经历（elicit prior knowledge and experiences）。比如说，“你们家里养花吗？那你们自己种过花草吗？你们知道通过哪些步骤才能成功种出一株植物吗？”学生们在进行小组讨论之后，可以举手发言，向全班同学分享自己的经历。

接着老师把绘本封面展开朝向学生（cover-to-cover study），看他们从中能获得哪些和故事相关的信息。老师可以提问：“你们能从封面中看到什么？这个小男孩为什么抱着一个空花盆？”通过引导性的提问，可以让学生对故事做个预测（make a prediction）。

阅读中

很久很久以前，中国有个名叫平的孩子。他特别喜欢种花种草，他种的所有植物都如同被施了魔法一般，长的非常茂盛而漂亮。整个国家人人都爱花草，皇帝也是。

然而皇帝年事已高，需要选一个人来继承皇位。那么该怎么选呢？这时老师可以让学生分享他们所知的继承皇位的方式（activate prior knowledge），也可以让让他们预测一下皇帝会通过什么方式选继位人（make a prediction）。

由于皇帝也喜欢花草，他决定让花草来选择新的继位人。皇帝把所有孩子召集到宫殿，给每人一粒花的种子，并说：“谁能在一年内种出最美的花朵，就将继承皇位。”

平从皇帝那里开心的接过种子，他特别有信心能种出最美的花。他把种子种在肥沃的土壤里，细心呵护，然而日复一日，种子也没有发芽。老师让学生们猜想：“为什么平的种子不发芽？你们觉得平下一步会怎么做？”

平开始担忧起来。他把种子移到另一个更大的花盆，并放入肥沃的黑土，整整一年过去了，种子还是没发芽。春天到了，所有的孩子都捧着美丽的花朵去见皇帝，只有平捧着一个空花盆。他的朋友也嘲笑他：“你该不会要捧着空花盆去见皇帝吧？难道你种不出像我这样美丽的花朵吗？”

皇帝看着孩子们种出的花朵，一言不发，眉头紧皱。老师提问：“皇帝想让孩子们种最美的花朵，可是看着这么多花，他为什么不开心呢？”学生根据问题推测皇帝不开心的原因（draw inferences）。

皇帝看到了捧着空花盆的平，问他：“你为什么带着空花盆来？”平哭了起来，并解释他种下了种子，日日浇水，细心呵护，可是种子就不发芽。他尽心尽力了，这是他能呈现给皇帝最好的了。听了平的花，皇帝笑了起来。老师提问：“平什么都没种出来，皇帝为什么会笑？你们觉得这是赞赏平的笑，还是在嘲笑他？”

皇帝向所有人宣布，平被选为皇位的继承人。原来，孩子们得到的种子都是被煮熟的，并不能种出花朵，只有诚实的平有勇气说出实话，他最有资格成为新一任的皇帝。

阅读后

读完故事后，老师可以提一些问题加深学生们对故事主题的理解（determine importance）。比如说：“你们觉得平是个怎么样的孩子？你们从他身上学到了什么？如果你是皇帝，看到孩子们捧来了各种各样的漂亮花朵，你会怎么想？”

为了评估学生是否能从文本中总结出故事的组成要素，老师可以进行Group Jigsaw的课堂活动。老师将学生们分为6人一组，小组内每人会拿到一张卡片（可参考下图）并回答卡片上的问题。小组内每个人把自己的部分拼在一起，就是组成这个故事的要素。接着每个组根据这些要素，可以通过说或写的方式来复述故事。关于Jigsaw拼图教学法的具体操作方法可以点击《阅读、合作学习、听力口语一箭三雕》查看。

拓展延伸

作为本节课的拓展，老师可以教学生如何用种子来种一株植物。整个活动可以设立内容目标和语言目标两部分。内容目标为学生能够知道如何种一粒种子；语言目标为学生能够用英语写出种植过程，并描述植物的成长过程。

（图片来源于https://www.teacherspayteachers.com，by Carly S）

由于学生的英语水平不同（different levels of English language proficiency），老师可以进行差异性教学（differential teaching），即要求英语水平较高的学生用完整的句子写出种子种植和植物成长的过程；中等水平的可以写关键词；水平较低的学生可以通过写关键词和画画的方式来记录。