写作能力会影响人的一生么？提高方法是什么？

如果说上上周聊的诗歌分析

是美高英语文学课的大坑的话

那么写作就是整个美高的大坑

很多同学的GPA都是因为写作而被拉低

今天就说说如何提高写作成绩

前言

如果说有些科目是自己不擅长的，那么课程结束了你就可以和这个科目说再见，一辈子都不用再痛苦。

但是写作却会伴随你的一生，美高的GPA和美本的申请都要靠写作；到了美本，学期小论文和最后的毕业论文那都是写作啊，理科也无法逃脱写作的“魔爪”，也要写各种实验报告；终于毕业了，找工作还要看写作，简历要写得漂亮才容易吸引招聘官，项目计划书和工作报告写得到位可以得到老板的赏识。

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毫不夸张的说，有了写作能力，你离成为人生赢家就不远了。

而攻克了美高写作，你就已经赢在起跑线了。

可是美国写作涉及的内容实在太过于广泛，我们不得不分好几期才能讲清楚，包括审题、论点（thesis）、结构（包括开头和结尾）、中间论证方法、语言、引用、研究方法、不同文体的侧重点等。

今天我们先说审题。无论是作业（assignment）还是考试，审题都是关键的第一步。

写作第一步

首先，需要明确作业和考试让你写的是什么，即确认关键的引导词（direction words）。

不同的引导词意味着你所做的作业和考试的侧重点、结构、内容都是不一样的。

引导词讲解

常见的引导词包括但不局限于：discuss（讨论），analyze（分析），compare（比较），contrast（对比），describe（描述），evaluate（评价），summarize（总结）

Discuss（讨论），要求从不同的角度去论证同一个问题/事物，并给出相关的证据（evidence）；如果老师给出的是一个非常大的话题，则需要先切割这个大话题，找出一个小的切入口，再从不同角度论证你的具有原创性的论点（thesis）。

例如世界历史老师的作业是“Discuss the role of gender in bringing about the French Revolution”（讨论性别对法国大革命的影响）。

要求是discuss，那么就需要从不同角度来讨论性别对法国大革命的影响。你可以讨论和性别有关和无关的影响法国大革命的因素，来讨论性别是否促进了法国大革命、以及如何影响；你也可以讨论不同的学者关于性别和法国大革命之间的关系的观点，并作出自己的评价；你也可以讨论从性别这个角度来理解法国大革命会产生的积极和消极的影响，从侧面讨论角色和法国大革命的关联。

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Analyze（分析），要求从一个角度深入的分析事物和论证自己的论点。还是用上面的题目，如果换成了“Analyze the role of gender in bringing about the French Revolution”，那么需要你选择一个角度深入的进行分析，例如你可以深入分析性别意识的觉醒如何改变了女性的地位，从而促进法国大革命的爆发；你也可以深入分析什么历史证据证明了性别根本不是法国大革命的原因之一；你甚至可以分析性别在不同阶段是如何促进法国大革命的爆发，分阶段来深入分析。

总之，分析就要专注和深入。

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Compare（比较）和Contrast（对比），这两个经常容易成双出现。比较是去说相同点，对比是去说不同点。

Describe（描述），要求一定要有细节。在英语文学课中经常会出现describe的题目，那就是让你去描述一个场景、故事（经历）、人物等等，关键就在细节，包括时间（when）、地点（where）、人物（who）及其描述、事件（what）及其过程、原因（why）、以及状态描述（how，例如心理活动如何）。

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Evaluate（评价），要求给出一个事物的正反面论证，以及说明解释你认为正面超过负面还是反过来。

Summarize（总结），要求把主要的脉络和信息用简练的语言进行梳理，并不需要你说出自己的看法。所以老师让你summarize a book和write a book report，可不是一样的任务，前者是总结书的主要内容（除非老师明确要求你除了summarize以外还要evaluate），后者除了需要总结书的主要内容，还需要你写读后感，评价其好坏。

作者简介尚学明德教研主管·邱老师

邱莫薇老师留学新加坡和英国，曾就职于联合国开发计划署。在教育领域工作多年，资深美高课程和活动顾问，非常了解美高课程体系，擅于根据学生的个性及其所在学校的特色，有针对性地规划美高课程和活动，帮助他们合理安排课程和课外活动，并在本科申请中脱颖而出。