听说80％的理工生都不知道该这样搞科创

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前言

很多不了解STEM教育的人，会粗暴地把它理解为理工科。尤其是在得知STEM专业的学生可以延长在美国的实习期后，更多人将目光投向了STEM类课程。

但实际上，STEM教育与它包含的课程是两回事，前者更像是一场充满冒险和挑战的博弈。脱离了条条框框的考点和知识结构，学习将不再有边界。意味着自由，同时也给青少年带来了很多迷茫与不确定。

选择STEM，可以让学生将兴趣爱好发挥到极致，在交叉的学科领域里创造出诸多的可能性。但这也有可能会导致学生在应试教育里出现滑坡，甚至，因为过早拥有了同龄人所没有的经历，他们在研究的道路上会越走越独孤。

基于此，8.25日晚上，

ZoomIn微信课堂第3期特别邀请了来自交大附中科创中心的副主彭禹老师，来和大家重新探讨国内STEM教育的现状以及利与弊。

彭老师带领的学生，曾经在英特尔国际科学与工程大赛中获奖。而他本人也在这个领域做了五年，培养了一批批优秀的人才。在这个话题下，他也许是最有发言权的。

彭禹

演讲：彭禹

整理：特写君

从理工科到STEM：跳出框架思考

所谓的STEM是美国人提出的一个概念，是科学，技术，工程，数学的综合。如果直译的话，其实是我们熟悉的“理工科”。和国内理工科的差异是：以问题为中心，开放式的学习，超越教师的学习。

一般的理工科学习是依附于一个所谓“知识体系”的，学生在爬一个独立的知识树，规定了攀爬的过程。那他的问题是什么呢，就是它是一个框子，是限定了知识，方法来解决特定问题的学习。在理工科学习当中，初中生可不可以用解析几何来回答问题？高中生可不可以编个程序来解决问题？我们说不行。

我有个非常喜欢的照片。我们可以把一般的理工科学习看作是在这个房子里的活动，非常安全，看起来和真实世界也有连接。从选拔角度说，就比赛谁对房子里的东西更熟悉。而进入STEM教育的领域，可以理解为走出这个房子的过程，从窗口就朝水里跳，或者顺着山崖就走出去了。朝哪里走，不一定。这就是我说开放式学习的意思，没有考纲了。

非开放式的学习是一种安全是学习。安全式学习的意思是你的知识方法技巧掌握到一定程度，够了。比如背托福单词背到20000个单词肯定够了。一旦边界去掉，那就会带来问题。我们到底要学到什么程度才能算够了？这就像你完全在荒野探险，这就是为什么刚进入STEM教育会觉得茫然的缘故。所以从另一个角度教育可以理解为根据个人的特长，兴趣，志向被重新定制和定义的学习，是一个个性化的学习，对于学习者和指导者都会是一个很大的挑战。

STEM教育：即是锻炼又是挑战

STEM教育，简单来说，好处是：个人成长，专业体验，成败经历，自我探索；风险是：对自我管理的挑战，人格特质的变化。

彭老师带出的理科生的学习区

好处不用多说，主要讲三点。

1.个人成长

当一个人完成一个自我探索之后会在很多方面成长。如何获取资源，如何自学，在没有凭借网络书籍下学习，在一个相对比较小的年龄完成这项挑战，这是对他来说很有成就的。

2.专业体验

好的STEM教育是高度专业化的教育，就像一个专业研究者去完成一个工作，他知道他能够做什么，他不能够做什么。

3.成败经历

我们说获得成就感也非常重要，尤其是在这个领域里面，因为进入这个领域，不存在我做到什么程度就够了。我以前一个学生做新闻调查，她做得很好，调查得也非常深。但他发现在这个过程中，他没法感受到受访者给他带来的心理压力，所以她决定不去读新闻。

然而，风险有两方面。

1.自我管理的挑战

因为所有学生都会面临标化考试，当他们沉浸在他们喜欢的东西或是难度高的领域，他们会投入大量时间，这个时间和他原先标化如何平衡，在专业领域和原有娱乐如何平衡，甚至和人际交往如何平衡，都会构成一种挑战，这种挑战会成功也会失败，而是失败者会得到什么？

2.人格特质的变化

他在STEM领域越是成功，人格特质变化越是大，他站得越高，越是大，当他看的书他的知识水准关心的东西已经远远超过同龄人甚至是老师，他走的越远越孤独，尤其是一部分人非常幸运不幸得成为了某一领域的前沿的时候，他们会瞬间发现自己失去了与同龄人交流的能力和欲望，别人在谈论动画片谈论足球的时候，他已经开始关心另一方面的事了，同学不知道他在干什么。成年人会觉得他关心的东西很酷，比如机器人的开发设计，DNA研究发展，国际经济领域的某个变化，但这些已经不是初中生或高中生会关心的事情了。这种时候，对这个年龄来说会构成一种挑战。

坚持从英文着手，用全局视野来学习

就这些对学生的观察，我建议学生从要这样的路径去学STEM：抛弃中文，世界视角，学术共体。

彭老师带领的文科生的桌子

从一开始，学生就应该抛弃中文。所有领域最前沿的研究是英文发表的，包括中国学者最有价值的论文都是首先以英文发表在英文杂志，所以抛弃中文是一件很重要的事，要用好的搜索引擎比如说google，放掉一些中文的搜索，这是一个很重要的起点。

我举个例子，今年上半年一个学生要做一个四周飞行器，我说你查一下资料，他查下来说没有人做过，过两个星期，微信里面开始疯传老美做的什么什么飞行器，结果他非常沮丧得和我说人家老美已经做完了。这里的问题在哪里呢，如果他当时他使用类似GOOGLE的话，他会发现美国不但有很多人在做类似的工作，还有很多论坛爱好者的交流产生很多参考的东西。如果她去搜百度，没有任何人做这件事。就是百度会使进入这个领域的学生产生一种错觉，什么人都没有做过，对他们来说做这些事都是新的。这就会导致他们的起点很低。至于学术路径就会更加扭曲。

全景

还有就进入学术共同体，这个意思是两个层面的。一个是他是要和现在世界的学术界进行交流，当他进入英文世界，他会发现不管他的爱好在哪个领域，世界上会有很多人和他有同样的兴趣可以进行交流，尤其是越是前沿的东西越是这样，而中国由于种种原因，学者的偏好研究领域比较集中，在一个学科会集中于几个问题，也会有很多冷门的问题，没有人去关注，如果我们把视角放在全球上，这个问题会好结决的多，如果他发现世界上有人在和他做同样的事情的时候，他会有归属感和认同感，而且也会得到有效的帮助。

第二个层面，他要找到同龄人的伙伴。这个同龄人的伙伴就不一定是和自己做同样领域工作的人，而是抱着和自己同样的态度往前走的人，因为走得越远，越有孤独感，之前我一直谈到孤独感这件事情，高处不胜寒不仅仅对于掌握权力的人是这样，在知识领域专业领域都是这样。

这种共同体的价值在于相互尊重，这是非常重要的事，我不是特别喜欢将学生往高校实验室送，因为每年也有学生在高校实验室做，最大的问题是他们自身的想法和意志没有得到充分的尊重，这也是为什么STEM教育是一种超越教师的教育，这是对学生非常重要的体验，建立他的自信。

在整个STEM学习过程中，最重要的并不是技术问题，我们有这么的书有这么多的在线课程可以去解决，真正要解决的问题是他学习的环境，起始的动力，他的同伴，当这些问题都解决的话，他才能够获得良好的学习。