美国小学｜在AltSchool里当学生是怎样一种体验？

分析师妈妈说：

美国的学校已经开学两个月了，到底美国的小学生和幼儿园的小朋友都学些什么东西，是怎么学的呢？在我帮助下成功获得AltSchool录取资格的两个孩子也开学了，一个在加州Palo Alto，一个在纽约布鲁克林。非常感谢两位妈妈在繁忙的工作之余还抽空为我反馈信息，让更多感兴趣的家庭可以跟着他们一起深入学校的课堂，看看孩子们是怎么学习的～～其实很多理念我们在家里也可以运用到呢。

小S同学妈妈：

在S同学（3岁）加入AltSchool以后，我跟过一个半天的课。Preschool（3岁班）每天的日程大致是：一天的开始是有选择的自由玩耍时间，一般有4个活动区，至少一个活动区的游戏是老师每天特别设计的。小朋友被送进教室之前即使哭闹着不肯上学，一般在进入教室后就会立刻被新的游戏所吸引。比如，老师会用特别的沙做成sand box，旁边摆放着各种玩具工程车，男孩们一进教室就会被这个sandbox 吸引住。

自由玩耍之后是circle time，老师会读本书，也会跟小朋友们聊聊今天心情怎么样。AltSchool的老师在图书的选择上真是下了一番功夫。

上午和下午会各有一次强度比较大的室外活动。

课程教学内容，主题一般都是小朋友自己提出来的他们想学的东西

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比如如何用乐高造一个船，如何做一个风筝并且让它飞起来。

至于reading, writing 和算数的教学，他们不是特别有计划，主要是穿插放在平时的课堂活动里面。（分析师妈妈的唠叨：在教育术语中，这叫interdisciplinary teaching-跨学科教学，在学生设计乐高和风筝的时候，物理，数学，空间想象，精细动作，做实验的trial and error测试及改进的方法都用到了，各个学科通过一个项目综合起来学习）

我们衣服上的颜色原来是这样染出来的！蓝色的布料放在黄色的水里会变成什么颜色呢？

对比国内同龄的小朋友能够做得到的事情，美国的小朋友看起来是比较落后。学校里的游戏，小朋友几乎就是傻玩。

这边学校更注重的是social和体能。

从小培养community（社区）意识，从让孩子们自己思考“什么是community(社区)？”开始

现在我来说一下对老师的感受。男女老师比例很好，在preschool到prek有好几个男老师，对于这个年纪的小男孩来说影响比较大。比如，男老师在怎么和小男孩交流上一般比女老师更有经验。男老师在教学上的侧重点也不一样。男老师会把电脑拆开给学生们看，也会设计map的游戏。正是这个map的游戏，老师告诉我他发现S小同学非常好的空间想象力。他们设计的好玩的游戏有时可以让男孩们集中精力长达两个小时。这么长时间的注意力在这个年纪是非常惊人的。

3岁的小S同学用磁力片做的建筑物

跟day care比起来，AltSchool 的课堂活动的确更加用心，孩子们觉得更好玩。

第一次开家长会，校长跟我们说的一件小事，让我们特别受触动：有个家长在Facebook上@了altschool，大意是：她带孩子（不是Altschool的学生）在操场玩，到时间离开了，她家孩子大哭着不愿意走。这个时候Altschool大班的孩子也在室外活动，有个穿着Altschool背心的孩子，走过来说（大意）：Why are you crying? You play at the playground is past. Past is done. We need to move forward. Future is not coming yet, but future will be great. (你为什么要哭呢？你在操场玩已经是过去了。过去的事情就是完成了。我们需要向未来前进。未来还没有来，但未来将是很棒的）。把那个家长震惊了。娃也惊了没有再哭。

（分析师妈妈唠叨：一个孩子能说出这么有哲理的话，我也非常惊讶，我试着在Facebook搜索这个帖子，却没搜到，如果你们看到了，记得告诉我哦。这件事情发生在9月份。）

开完第一次家长会以后，对于中美幼儿教育差别的感受可以如此概括：一个像是有时间表的公共汽车, 什么时间到哪一站非常明确，目的性比较强，一个像是在开车兜风，走哪一条路，到哪一站比较随性，主要是在看路上的风景。

P同学妈妈（小学二年级）

P同学妈妈没进到教室里，直接把老师写的周报告发来了(下面是我的翻译），真正接触到学校的核心教学内容啊，太感谢了！

孩子的力量

C老师带领学生们通过一系列角色扮演利用场景来学习尊重自己和他人的空间界限。

他们讨论了如果对某种情况或某个人感到不舒服，怎样告诉成年人他们的需求。他们学会了用孩子的语言表达清楚他们的需要。例子之一是说，“停”，并解释具体你想要别人干什么，为什么你想让他们停止。学生学会了通过沉默和眼色向他人传达需要更多空间的信息。

因此，我们鼓励您与您的孩子在家里谈论这些语言，这样我们表达的信息就一致了。您可以问他们，如果他们需要更多空间，他们可以怎么做？如果他们觉得不安全，可以做什么？

国际象棋

学生们继续了我们的中世纪研究：讨论了棋子与中世纪社会的关联。我们使用一个真人大小的棋盘来模拟实际的棋子移动。此外，下周我们将继续探索国际象棋，通过支架式教学的方法教孩子如何战略性的移动棋子来铲除他们的对手。我们最终将会把这些角色与现实生活中中世纪的集会联系起来。学生将了解到：你无法选择你的出身及其带来的生活质量的内在不平衡。我们计划深入到中世纪时期不平等的方方面面以及很多其他话题。