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作为北师大教育学硕士，前绘本编辑的毛豆妈，
宁愿不推送也绝不制造文字垃圾！
前天，在
《我就是要狠狠爱孩子，让他人生有恃无恐！》，
有一条评论是这样的：

意思是：你家也太溺爱你了。
我当时没有回复，
因为
爱和溺爱，有的时候不是那么好分清的。
你自认为无微不至嘘寒问暖？
溺爱的种子却悄悄萌生；
你觉得孩子意志太过于倔强？
而此时的包容，却远称不上溺爱。
但毛豆妈估摸着，
这两个理儿，应该是不会错的。
1.爱是让孩子自己做，溺爱是帮他做
2.爱在孩子的软弱之时，不叫溺爱

先放出毛豆妈的结论一：
爱是让孩子自己做，溺爱是帮他做
大家知道，最近毛豆妈一直在琢磨
怎样打造培养宝宝自主性的环境，
也写了两篇文章
《我是怎样布置毛豆的儿童角的？多图实拍》
《
想增强孩子独立性？这巧妙的办法你试过么？
》

得出了一个结论：
在国外，
是妈妈准备了适合他们的
环境，材料，工具，
教他们如何做之后，让他们自己做，
在他们需要的时候，再协助他们。
在中国，则是让孩子适应大人的环境，
然后再由大人来替代孩子做事情。
就拿学走路这件事情来说吧，
我的印象太深刻了。
外国的蒙台梭利认为，
可以把在家具处加一根栏杆，
让孩子有想走路的欲望时，
可以自己借力慢慢挪腾，
从而实现会走路的最终目标。

也就是说，
根本不是我们教会孩子走路，
而是孩子自己学会走路，我们搭把手而已。
孩子蕴藏着无限的可能和潜力。
他需要的是大人提供环境，
协助他们去发展自己的潜能。
孩子并不是通过我们去教，他才学会的。
孩子是通过自己与环境互动，而成长的。
可是当年毛豆学走路的时候，
画风是这样的：
爷爷奶奶弯着老腰，
双手扶着他，一步步走过家具旁边。
柜子和沙发都是为成人设计的，
对一个孩子而言，充满了高高在上的意味。
毛豆伸手出去想攀扶，却借不到力，
只好悻悻然缩回去小手，
让自己的胳膊继续被大人搀着，
完成那自己本来可以完成的学步旅程。
一个朋友说过，他的前男友是妈宝男：
每天早上6点他妈蹑手蹑脚过来，
帮他收走隔夜的脏衣裤，
还不敢惊醒熟睡的儿子。
下班回父母家吃饭，
拿晾干的衣服回自己住处，
他妈叫他不醒，
就抱着他的外套和包站在门口等他。
这才叫溺爱，好吗？
西方亲子关系就像弓和箭，
箭飞赴天涯，永不回头。
而风筝线与风筝，
就是中国亲子关系的真实写照：
▼
无论风筝飞得多高多远，
永远由风筝线紧牵。
前一种，就叫做爱，
后一种，就容易发展为溺爱。
▼
真正的爱从来不是“我帮你做”，
而是“帮孩子，让他能自己做。”

毛豆妈的观点二：
爱在孩子的软弱之时，不叫溺爱；
对孩子软肋之处的爱，也不叫溺爱。
再给大家讲一个故事：
▼
有个老师班上有一个“刺头”学生，
班里的同学不论是高个子还是矮小的，
不论是壮实的还是瘦弱的，
不论是男生还是女生，
都会和他发生冲突，
每次他都像只被惹恼了的刺猬一样大声呵斥，
极力挥舞着拳头，
但是几乎都以他的委屈与失败而告终。
孩子们告诉老师，他真的很讨厌。
其他老师也说，这孩子无法见效，
他自己也真的不争气，成绩又极差。
但偏偏这个刺头学生，
遇到了一位恩师。
给我讲这个故事的教师说：
他明白这个孩子已成了一只惊弓之鸟，
任何言语和举动在他眼里都有侵犯的嫌疑；
在同学面前，他是弱势的，
必须立起满身的刺来保护自己最后的自尊心，
尽管结果总是委屈，是失败。
那位老师说：
我就要在他的软肋之处要溺爱他！
课堂上，他宣布：
“刺头”是我最好的朋友，我无条件地相信他；
课间，带着几位同学邀请他一起玩耍，
午餐时，时不时夹些“好菜”在他的碗里，
送他一些小礼物，告诉他“进步了”“谦让了”
▼
奇不奇怪？
恰恰是溺爱，让孩子渐渐强大了。
再讲一个故事。
一个叫小豆豆的女孩子三四岁，
因为淘气，居然被上家幼儿园劝退。
新转入幼儿园的面试，
她滔滔不绝和校长叨逼叨了四个小时，
校长一会儿笑，
一会儿点头，一会儿说：“还有呢？”
一直因为“淘气”而挨训的小豆豆，
感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人。
小豆豆长这么大，
从来没有人用这么长的时间来听自己讲话。
而且在这么长时间里连一个呵欠也没打，
丝毫也没有厌倦的表示。
探着身子非常认真的听她把话讲完。
这家幼儿园就是享誉世界的巴学园。
小豆豆就是《窗边的小豆豆》的主人公。
这爱，难道也是溺爱么？
爱在孩子的软弱之时，不叫溺爱；
对孩子的尊重平等，不叫溺爱。
对孩子软肋之处的爱，也不叫溺爱！
暂且先这两点结论
今天就思考到这里吧，
想得太多脑袋壳疼，
亲们明天见~
这里没有大道理，只有一个真实逗比妈妈的育儿分享。毛豆妈是北师大教育学硕士，专注于0-6岁的育儿科学和性格培养。长按二维码关注~
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