来源 | 小花生网（ID：xiaohuasheng99）
作者：由花友 @friday1103发布于小花生写作计划
今天，和大家分享一份过来人的真实数学“踩坑”经验，认真读完，也许能孩子的数学学习少走很多弯路。
故事的主人公花友@friday1103，她家儿子重点中学初二在读，娃小学时成绩一直不错，但是升入中学后，数学成绩突然滑坡，甚至持续性滑落。
连老师都有些惊讶，为啥孩子的数学成绩会“跌”成这样？
寻着蛛丝马迹寻找原因，花友发现，数学栽坑的“病根”居然全在小学…
一起来看今天故事。
本文由花友 @friday1103发布于小花生写作计划
--以下为作者自述--

我们所在城市是教育发达的二线省会城市，儿子目前就读于全市TOP1中学，目前初二。我和他爸爸都是985、211的理科本科和研究生，一直对娃的教育比较重视。
小学时，儿子虽然一直都在很宽松、没什么学习压力的环境中成长，但我们对孩子的教育也很上心。英语在阅读上花了大力气，同时体育运动和乐器学习也没落下。
除此之外，特别注重孩子数学思维的培养——主要靠孩子自己看书自己琢磨，不刷题，娃有不会地方会和他讨论。
娃校内的成绩一直都还不错，课内的学习我们几乎没管过。
原以为有思维拓展和大量阅读做支撑，能给娃以后的学习开个好头，但娃进入重点中学后，我迅速被打脸了。
刚进初中，孩子青春期的特征逐步显露，不想让我们过多干涉，索性我也全面放手，让他自主安排学习。直到七年级结束，我们被班主任叫去面谈。
老师反映，孩子有时候上课跟不上，作业不能及时完成，周测卷子上的题目做不完，课桌收纳混乱，计算问题频出，讲过的题目也不能及时消化…
班上的数学老师也非常惊讶，父母都是理科出身，为啥孩子的数学成绩会这样？
我们这才被老师点醒，娃的数学踩了大坑。
栽坑了才醒悟
原来“病根”在小学
一开始我和队友都很不解，小学一直好好的娃，怎么突然不行了？是没后劲了吗？
按理说，我们小学并没有“鸡娃”太狠，孩子小学一路都比较顺，上中学后也没有懈怠，怎么数学还能节节败退？
观察了一段时间后，我发现娃成绩突然出这种持续性滑落，是因为小学埋了太多坑。
第一个坑是小学分数的欺骗性。
娃小学5年级前读的是民办学校，学校成绩方面抓得紧，娃的成绩还不错。后来孩子转到公办小学，成绩没有出现波动或起伏，排名一直是年级前10名。
因为孩子成绩过得去，我们也心安理得地认为“问题应该不大”，以为课内交给老师，我们继续推进家里的英语、运动和乐器学习，练练数学思维，应该也能过得去。
儿子在练琴
这种所谓“好成绩”带来的欺骗性，进一步掩盖了娃学习上的问题，也带来了第二个坑——没有建立起好的学习习惯和方法。
仔细观察下来，娃其实并不是成绩下滑，而是进入高水平的团体后，相比之下“显得”不好。跟优秀的人群比较过后，才凸显出过去没有注意到的问题。
这点上最明显的表现就是学习习惯和方法的“不到位”。
有些小学对学习习惯的培养要求比较高，必须预习、比如打草稿…而我们所在的小学并不太强调这方面的培养，我和队友此前也没有这种意识。
娃在看书
进入初中后，娃开始还债了。
这所重点学校学习进度不算特别快，但是课内学习中绝不再讲基础概念了，都是默认会提前预习。特别是数学，寥寥几笔基础概念讲过，接下来就是中档题。每天有一定量的中档题练习。
对于我们这个完全没有预习习惯的孩子来说，他感觉很酸爽。
小学时，我会要求他提前自预习，娃也会照办，但从来没把这件事放在心上过。并且打心眼里不认同“预习有助于上课及时吸收知识”的方法。
青春期的到来更让孩子觉得自己方方面面都挺好的，所以开始放飞自我，完全不预习。
接下来，就是上课无法及时吸收导致听到一半跟不上了，就放弃了。于是当天作业就无法完成，自己感觉速度比别人慢太多了，或者感觉完成难度很大。
再接着孩子开始不能按时完成作业。因为作业都无法完成了，更别提还有空去订正错题了。
就这样一环接一环，多米诺骨牌一样地倒了下去。当然，他凭借自己的“聪明才智”，还不至于在全班垫底。
《小欢喜》剧照
我这才后知后觉地发现，其实小学时候领悟力强的孩子，往往凭借自身能力，不怎么费力就可以在小群体里脱颖而出。
但是进入更优秀的群体后，才发现大家智商都差别不大，小时候那点领悟力此时也能算个"标配"，又缺乏对于学习习惯的培养，和对复杂知识点的敬畏，遇到挫折一下子有点茫然不知所措。
沿着过去的感觉学习似乎也不会太差，但是想更上一层楼显得力不从心，同时也不知道该在何处着手改变。心中有个念想，“过去6年我都是这么过来的，按理说现在也应该奏效啊！”
青春期的倔强和好面子，又羞于让他把这种困惑摊开在桌面上细细琢磨。于是，只好随着学校的节奏和过去生活的脚本，习惯性地学着，忍耐着，无视着，逃避着。
找到问题了，我决心不能再这么坐以待毙了，也渐渐明白，良好的学习习惯才是娃成绩稳定优秀的保证，小时候凭借灵机一动得到的分数，在面对更高阶的学习挑战时，都会被秒成齑粉。
小学时因为都是我们带着娃去做，一直没有重视这方面的培养。去年暑假开始，我们又重新审视娃小学时的教育缺失，一点点带娃从头纠正学习习惯。
所以该还的债，还是要还。
《教室的那一间》剧照
摸清了娃大致的的方向，接下来就是观察娃习惯问题——娃缺乏规划与整理。
具体表现为：
1、学习习惯不好
预、复习做得不到位，不总结，不归纳，不重新审视；草稿乱且无序，背后体现的就是思维管理的混乱。
2、时间管理能力弱
因为过去作业少，容易完成，所以，根本不需要规划。现在各科都有，需要的时间有长有短（特别是几何题）。所以，往往一想起来，就觉得头疼，故而做到哪里算哪里。
3、遇到难题没有建立合适的心态
往往会自我怀疑，自我责怪，自我贬低。有时候，是因为题目确实很难，跟小学的时候完全不是一种难度级别，而不是自己不好。而孩子还在用小学时候的心态来看待自己，要求自己。
4、自理能力弱
书桌乱，文具经常丢失，导致做题没有趁手的工具，而勉强凑合。
凌乱的书桌，图源网络
栽坑了才醒悟
娃开始全面回升

其实作为妈妈，我对娃理科的学习方法也甚为困惑。不知道该如何提纲挈领地帮助孩子。
我们几乎从不上课外辅导班（除了二年级暑假上了几周奥数班，后来孩子感觉兴趣不大，就放弃了），说实在的，我认为秉承合理且合适的自学学习方法，会是学校学习的良好补充。
后来看到孩子的学习呈这个状态，我觉得我应该探索一下理科学习究竟该如何开展。于是翻阅了好多up主的视频，琢磨了快半年，并且在这半年里不断带着孩子一起实践，现在略微摸出了一点头绪。
理科要围绕知识点，选择不同难度层级的题目来充分理解知识点，再做到知识点之间的融会贯通；再就是围绕“错题”进行知识点的举一反三持续渗透理解。
现在看来，这半年的实践，虽然在学习上提升的效果还未呈现出很明显，但强烈感觉到孩子的自信心有极大的增强。
要的认可和尊重，给他信任和成长的时间。
过去，娃连压轴题看都不看，现在至少能完成到最后一道压轴题第二小问；
过去，不会就不会，放那儿了，现在，考试会奋斗到最后一分钟也不放弃；
过去，错题都不订正，现在在我的要求和协助下，基本上可以当周错题当周解决，偶尔还能举一反三，并且做总结和归纳整理。
收纳和整理的提高，是娃这半年来最明显的进步。
无独有偶，娃的数学老师也非常强调个人物品的收纳和整理。他觉得，一个孩子能在生活中把看得见摸得着的东西，有条理地归纳、整理，去芜存菁，其本质跟整理学习上的知识点并无本质的差别。
图源网络
在这个过程中，孩子有进步的时候，偶尔也有回退。我们也学会教给他方法，给更大的支持。
我们会一起观看讲解学习方法的视频，会把他那些低级错误整理成册，并且取一个幽默的名字，时不时的翻看，发现自己还能犯这么“傻”地错误，引以为戒的同时，还能获得不少乐趣，“嘲笑”前几月那个傻乎乎的自己。
我们一起把有争议的错题，发给老师，让老师一断对错。我们一起用不同颜色的笔标记几何题中的各种边角关系，往往我推导个123，他推导个456，这道题就解出来了！
我们一起开口读那些细腻优美的文字，仿佛又回到了小时候跟他亲子共度英文绘本的时刻，只不过这次是中文（对哦！初中生还要亲子共读，过去没做好的事情，此刻重来）。
儿子喜欢火车，就会读火车的图书
周末我们一起把本周的错题都罗列清单，周末就一一解决。此时会发现，他确实存在一些本周课堂上无法消化的知识和技巧，他需要协助，在细心琢磨后掌握了，他就会把周中遗留的这一类题目全部解决，并且做到全对。此时，你能感觉到孩子一脸轻松，仿佛心中的块垒此刻都已经灰飞烟灭。
时不时再翻看，孩子一开始会觉得这没错啊，过一会儿，又会哈哈大笑！
在每周的测试中，他能明显感觉到自己在超越同水平的同学，跟头部的同学，差距越来越小，那种力量感，是自信的来源。
我们班主任开班会说了一句金句，大意如此，学习难点的攻克是一个孩子培养坚毅品质的垫脚石。
另一金句是，在正确的学习方法前提下，大部分学生学习的差距，都是在习惯和落实这两件事上开始分化的。
这些本该在小学阶段就做到的事情，我到今天才开始做。
孩子的错题本
现在回头看
责任主要在我们身上
现在回头想，娃小学时埋下的这些坑，我和队友撇不清干洗。很多问题都是我们当父母的太盲目自信导致的“灯下黑”。

比如，对自己过于自信，觉得自己读小学初中时一直觉得数学不难，所以忽视了对数学难度的考评；觉得孩子要是成绩下滑自己一定能马上观察到…
比如，对娃过于自信，相信学习是孩子自己的事，如果成绩下滑孩子自己会想办法…
再比如，忽视了对孩子的引导，没有培养起好的学习习惯，也没有给孩子全面的视角看到自己优点，在新挑战中也没有送上及时的鼓励与安慰。
《小欢喜》剧照
以前很多的教育书籍都会强调看到孩子的优势，鼓励和支持他们发展强项。
此刻，我也意识到要全面看待孩子，也要发现他们的弱项，而不能自欺欺人；另外也要全面审视自己，不要把自己无法体察和消化的情绪，变成孩子的负担和障碍。
一方面，我要学习合适的学习方法来“安自己的心”；另一方面，我也要面对上面那些问题的延伸，“为什么他一怎样怎样，我就会崩溃，暴怒，烦躁，鄙视，打压，失望？”，我是怎么了？
这后面这一连串的追问，我花了近一年的时间才慢慢开始体察和了解端倪。
也慢慢有所体悟，实际娃进入青春期后，我们的作用没那么大了。
未来是孩子自己的，我们应该盯的是孩子的能力成长，而不是学习内容。从孩子的视角来看，他怎么看待自己的处境变化，并且拥有适应变化、并在变化中成长的能力，要让孩子自己想奔向自己的目标，否则我们做的都是徒劳。
今年开年，我开始重新“养育”自己，同时，也重新养育孩子。但好在，不算太晚，一切都来得及。
娃在打篮球
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