理想幻灭多年，直到大学读了师范，才明白我当时为什么成了坏孩子

有读者留言说，孩子上一年级，被老师投诉

上课坐不住，小动作多，爱和别人讲话

。问有没有什么好办法改善？

孩子有行为问题，没办法遵守规矩，这多半是年龄特点，所以会普遍发生在幼儿园时期，随着年龄的增长都会有所改善，如果到了上学的年纪还很难遵守基本的规矩，那也许要考虑是不是有注意力缺陷的问题了。

如果问题就是孩子本身的问题，至少有一些方法可以解决的《孩子屁股长刺坐不住椅子总乱晃？除了多动症还有许多其他原因》。

但是一些小学禁止学生在课间十分钟出去玩，我就非常怀疑这很可能不是孩子的问题，而是学校的管理不人性化的问题。

这让我突然感到恐慌：如果并不是孩子有多不乖，而是外界环境对他来说太恶劣严格了呢？如果我在这里大谈特谈怎么训练孩子守规矩，岂不是害了他？

说实话我对国内小学里对小孩子各种破规矩实在是很多的童年阴影。且不说那漫长又机械的课间操，且不说那不许说话不许动弹的课堂纪律，且不说那时时刻刻要一尘不染的卫生要求，就算每次下课回个教室，也有一堆的流程，得按照高矮个排队，要各种对齐，把队给排整齐，每个人之间的空档距离都要相等，中间过程不许说话，不许左顾右盼，必须站得和木桩子一样，才算完美合格。当时我觉得这都是应该的，小孩子就是要守规矩，现在回想起来，只觉得变态。

我觉得这些玩意变态，并不因为我小时候受到了很多修理，恰恰相反，我在当时是受益者，因为我就是那种很乖很听话的小孩，每天就看那些不守纪律的“差生”挨修理并且暗自幸灾乐祸，享受一种自己很乖很棒棒的优越感。

但即便我是这么一个如此热爱听话守规矩受表扬的乖小孩，面对这些严格的纪律，依然无法保证自己完全符合这些行为标准。即便没有被拉出来当场羞辱，我也几乎每天会被“呵斥”那么一两次，没有站直啊，或者走神儿了什么的，这已经算是最轻微的惩罚，对比起其他淘小孩可以算是忽略不计，但是我依然会为此而困扰不已。每天晚上睡觉之前就要反省自己，怎么我今天又被说了呢？我怎么总是要忍不住犯错误呢？我怎么就是忍不住和小伙伴讲话，在课堂上摆弄东西呢？明天我可要更努力一点，千万不要再让老师失望了！更要提醒同学遵守纪律，不能给再给班里扣分了！

正当我想要加油做一个完美小孩的时候，发生了一件让我毕生难忘的事情。有一天我中午吃完饭下楼，看到前面的同学用胳膊架在楼梯扶手上往下出溜，我觉得好玩，也学着往下那么出溜，结果刚出溜了半层楼就被突然出现的教导主任给抓了，当然把我前面那几个孩子也抓了，我现在还记得算我一共是六个人，全都是我们班的，被教导主任当典型晾在教学楼大厅里一中午，还扣了我们班很多分，好不容易回班级之后，又被班主任当众罚站并且狠狠的训了一下午。

这事儿对我来说打击太大了，回家我哭了一个晚上，怎么也想不通，我怎么就一念之差就成了坏孩子。其实我心里隐约是知道那么出溜的下楼是不对的，但是太好玩了我还是没忍住，所以我也许根本就不是一个好孩子吧！要不然怎么会犯这么严重的错误呢？

从那之后，我就有点理想幻灭了的感觉，知道自己是没办法成为一个完美的好小孩了。因为想要都遵守好那些规矩太难了，简直是不可能完成的任务，差不多糊弄糊弄就得了，神仙才做得到呢！

这种心态变化也很有意思，当我不再为了“遵守纪律不被批评”这种事上心的时候，它就真的没有再让我烦恼过。有老师在就尽量装好，没老师看着就去他娘的规矩，被抓到算我倒霉，被批评了就乖乖听训，什么？班里流动红旗又丢了？那和我有什么关系？又不是我一个人扣的分。

可即便我已经不努力去要求自己了，我也依然一直是个所谓的“好学生”，主要因为成绩好，就算偶尔犯了错也会被原谅，最多就是被训的当时遭点罪。然后我小小年纪就看透了整个小学社会的世态炎凉：什么遵守纪律的好学生好孩子，不过是吊在驴子前面的胡萝卜。想要待在食物链顶端，学习好才是真有用的，遵守纪律当乖宝宝这种事情，是永无止境永远达不到标准且永远没有什么好处的，老师只会喜欢学习好的孩子，拿眼睛盯着那些爱闯祸的差生，然后忽略那些学习平平又守规矩的乖学生。

接下来的发展更是印证了我的想法，随着年级的上升，纪律要求就越来越松弛，小学的最后一年，几乎没有人再把纪律当回事，上课爱怎么歪怎么歪，进教室也没人排队，做操也不必认真，红领巾忘了也就忘了，卫生等检查的时候应付一下就可以了。没人得到什么像样的惩罚，却也没有乱到什么程度，大伙儿轻轻松松快快乐乐的就毕业了。当我越过操场看见那些乖乖排队听摆弄的一年级小豆丁的时候，感觉自己小时候居然为了被扣了几个破分那么想不开，简直就是个大傻蛋！

后来我一段时间里一直都搞不懂，为什么越是小学低年级的孩子，就越要承受那么多灭绝人性的纪律要求？把标准订低一点，让学生不那么紧张不行嘛？不排队进教室也也不会地球爆炸对不对？！

直到大学读了师范，有了一些一线的实习经验，才终于明白

当老师的一些管理智慧

，这个问题才得到了解答。

其实学生偶尔交头接耳一下，或者左顾右盼一下，也不是什么大不了的事，但是一个班的学生实在是太多了，还会互相影响和传染，越小的孩子越容易分心走神，一但乱起来凭老师一个人就很难控制，想要所有人都能闭嘴注意听老师讲，就必须把孩子们的行为都搞得整齐划一，令行禁止的程度，有一个不听话有意见的也要带坏其他人。但是每个学生都是家里的宝贝，凭什么听你的呢？这要是一个一个春风化雨的沟通，讨价还价起来，几十个学生是真的搞不起，老师天天不用干别的了！

所以就需要

在刚见面的时候，给这些少爷小姐们来一顿“杀威棒”，树立老师的权威

。先把标准制定得高高的，让每个孩子都很容易就犯错，然后拎出那几个犯错最多的，杀鸡儆猴，好好当众修理一番，以此威慑那些有贼心没贼胆的孩子，同时给那些表现突出的孩子优越感。虽然献祭了几个刺儿头的尊严，但是获得了一个噤若寒蝉，不敢不听老师话的顺从的班集体，以后管理起来，就容易很多了。

这可都是老教师的经验之谈哈，我当时都听傻眼了，虽然在直觉上我觉得这么搞有点儿损，但是当我走进教室，面对一个班五六十双各怀心思的小眼神儿和五六十双蠢蠢欲动的手手脚脚，那真叫是一个乌云压城城欲摧，呃……就算叶问也没法儿一个打五六十个啊？别的方法我也不会，只好先路径依赖一下了！毕竟这套我熟啊！——谁？刚才谁在说话？！后边那个没穿校服的给我站起来！！！

孩子刚上学的时候，有一个很重的任务就是学会遵守学校的日常规矩。这其实是学前班的任务，我们毛头和果果刚上学的时候，也是自由散漫，屁股坐不住，老师是挨个儿孩子一步步的教，甚至一开始都是让孩子像幼儿园一样，坐在地上围一圈上课，课程内容约等于没有，只要孩子们能注意听老师多讲几句话就大成功，这么训练了一整年。孩子们才开始像个小学生一样的有自己的课桌椅，正式上一年级。但是国内基本没有这种让孩子提前适应学校生活的学前班，孩子一上一年级就要面对规矩和学习任务的双重压力，而且还是一个老师管一大班几十个孩子。想要孩子迅速的学会规矩，还不耽误授课，不搞这种高压的雷霆手段能怎么办呢？

我曾经以为，国内随着孩子越来越少，班级也会越变越小，到那时每个孩子会得到更细致更人性化的关照，这种杀鸡给猴儿看的传统戏码会慢慢消失，结果现在看来，情况好像并没有变好，反而愈演愈烈。

现在孩子在家养得精细，在学校师生比却依然那么低，关照得必然很粗糙，容易出意外，然后学校就怕摊上麻烦，就会给老师压力，老师这边就会层层加码，给孩子订更加不近人情的规则，最好把孩子训练成听话小木偶，一点错漏都不会有。成年人们要杜绝意外，都不想承担责任，就只好逼得小孩子变态。

其实从这个读者来信的寥寥数句之内，我没有办法判断这个孩子的行为究竟恶劣到什么程度。如果真的是上课喧哗下课闯祸，搞得老师同学都讨厌的程度，那确实是有行为问题。但是也有很大的可能，是他的行为也只是一个六岁小男孩的正常表现，只是不太会装不太会演，不太会眼观六路耳听八方，又比较实诚不太会说好听的，无法适应过于变态的规则，所以被老师当成祭品用来立威了。

如果真的是这种情况，我也真的是没啥办法，环境如此怎么改变呢？不如让孩子改变一下心态，对于那些破分不要过于认真，借鉴一下我小时候理想破灭之后的想法吧：其实那些破规矩都是个P，只是为了让你变听话用的，你是不是个好孩子，并不是他们定义的，只要你心地善良，对人友好，不去做伤害别人的事情，努力去把自己的事情做好，那你就是个好孩子！