在马萨诸塞州，每个孩子都有权获得教育。这个权利不仅意味着获得教育的机会，更重要的是，教育应当是“适当”和“公平”的。所谓“适当”，是指学区必须确保其教学方式能够适应每个孩子的学习需求。
首先，考虑到语言的多样性，对于那些英语非母语的孩子，学校需要提供相应的语言支持。这是对孩子们文化背景的尊重，也是保证他们能够有效学习的基础。
此外，有些孩子可能经历了暴力，无论是直接经历还是目睹。这类经历可能对他们的学习产生了负面影响。因此，学校需要找到方法，帮助这些孩子感到安全，从而为他们的学习创造条件。
对于那些有残疾或学习方式与众不同的孩子，老师和学校同样面临着挑战。他们需要找到适合这些孩子的教学方法，确保每个孩子都能在学习过程中获得成功。
值得注意的是，对于有残疾的学生，他们拥有额外的权利和保护措施，以确保他们不会因为残疾导致的行为或与残疾相关的行为而受到不公平的对待或惩罚。
如果家长认为孩子因为残疾而遇到学校纪律问题，他们可以采取一些措施。首先，可以要求召开一个团队会议，讨论孩子的情况。此外，可以要求学校进行“功能性行为评估”（FBA），这是一种评估学生行为的方法。通过FBA，教育团队可以更好地理解行为发生的原因，并制定相应的行为干预计划（BIP）。
例如，一个学生可能因为寻求注意而表现出特定的行为。FBA将分析这种行为发生的原因，以及在行为发生前后通常会发生什么。然后，学校会使用FBA的结果来制定BIP，指导老师如何预防这种行为的发生，以及如何防止行为恶化。
在马萨诸塞州，教育被视为每个孩子的基本权利，即使是在面临学校纪律处分，如暂停或开除学籍时，这一权利依然受到保护。当学生因各种原因被学校暂停或开除时，他们不仅有权补做期间的作业、考试和论文，而且在某些情况下，学校还需提供额外的教育服务。
补做作业的权利
对于被暂停或开除的学生而言，保持学业进度至关重要。因此，这些学生有权补做在纪律处分期间错过的作业、考试和其他学校工作。这一措施确保学生在返回正常学习轨道时，能够尽可能无缝衔接。
超过10天的暂停或开除
当学生被暂停或开除超过10天时，学校有责任提供教育服务。这些服务可能包括：
  • 辅导：针对特定学科或技能提供个别辅导。
  • 远程学习：通过网络平台继续学习，确保学生不落下课程。
  • 替代学校：在某些情况下，学生可能被转至另一所学校继续学习。
对于有残疾的学生，如果他们被暂停或开除超过10天，学校应确保他们继续获得个别化教育计划（IEP）中规定的服务。
严重违规行为
对于涉及毒品、武器或严重身体伤害的行为，学校区可以将学生安置在“临时替代教育设置”中长达45个学校日。即使不良行为是由于学生的残疾所致，如果涉及到毒品、武器或严重身体伤害，学校依然可以采取这一措施。
这种“临时替代教育设置”可能包括在特殊学校或特定教育项目中学习，确保学生在被隔离期间继续接受教育，同时保护校园安全。
如何应对学校不提供服务的情况
如果学校未能提供上述服务，家长可以寻求特殊教育上诉委员会（BSEA）或问题解决系统（Problem Resolution System）的帮助。这些机构可以提供指导和支持，确保学生的教育权利得到尊重和实施。
总而言之，马萨诸塞州确保即使在面临学校纪律处分的情况下，学生的教育权利也不会被忽视。这些措施体现了对所有学生教育机会平等的承诺，无论他们面临的挑战和困境如何。
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