这不是一部任何人想象中的育儿书。作者提出的育儿自然体系从理论上全面彻底地解决了所有育儿问题，不仅适合于全人类的现在，也同样适用于全人类的过去和未来。其次，本书立意高深，把育儿和生命的意义及人生价值有机地结合起来，让读者感受到生命的神奇、人生的欢乐、理性的力量。
这是一部志在彻底改变育儿家教理念与实践的巨著。
网上视频资料
为了帮助读者了解自然体系的精神实质，作者还配合重庆大学出版社，围绕某些育儿主题，制作了一系列网上视频，深入浅出地讲解自然体系的相关精华内容；例如，孩子的内驱力问题，如何养育自己的孩子，如何欢乐育儿，爸爸参与和单亲育儿，如何消除育儿焦虑，如何兼顾父母的事业与生活等。观看这些视频，能够提高对自然体系的认识，这样阅读《育儿自然体系》时就能更好地领悟其精神实质，从而能更快地制定出养育自己孩子的最佳方案。
写作背景
作者方建云，理论化学博士，有三个孩子。长女方舟于2019年获多所顶级名校录取，最终就读于普林斯顿大学的工科专业，并以优异成绩于2023年毕业；次女方帆于2021年获哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校录取，目前在哈佛读大三，修文科专业；儿子方达将于2024年高中毕业，成绩很好，全面发展，他的性格特征、学习方法、和学科专业兴趣又与两位姐姐很不一样。
在精心养育三个孩子的过程中，方博士不断摸索学习，和孩子们一起共同成长提高。孩子的纯情促进了方博士对生命与人生价值的思考，丰富了他的人生历程，提高了他的思想境界。三个孩子在性格兴趣和学习方式方法诸方面的迥然不同，促使方博士对正确育儿家教理念进行全面系统的深刻研究。方舟的一帆风顺，方帆的曲折坎坷，方达的自由洒脱：什么样的理念体系才能天衣无缝地容纳众多的性格特征、思维方式、和生活态度？三个孩子的陪伴和挑战帮助方博士找到了问题的答案，那就是严格遵循科学精神与方法建立起来、陈述于该书的育儿自然体系。
育儿自然体系
自然体系的思想根源在于生命在地球38亿年的演变历程。人类来自自然，是自然的一部分，人类的生存方式（包括其育儿养女的方式）必然遵循自然的规律；在反应人类精神世界的社会文化生活方面，自然而然、顺理成章才符合人类在生命演变过程中摸索出来的人类社会向前发展的根本规律。这就是自然体系的思想境界。
具体操作方面，自然体系要求育儿必须全面考虑所有相关因素。这些因素又归为三类，亦即来自孩子方面的因素，来自父母方面的因素，及来自包括学校、社区环境、国家升学与法律制度、和民族文化传统等在内的环境因素。三类因素中又以来自孩子方面的因素最为重要，也就是说，育儿要以孩子为中心，不能以父母为中心，也不能以学校或其他外部因素为中心。
自然体系是一个严密完备的理念体系，能够回答全部育儿家教问题，让所有正确理念自然纳入体系，而所有错误理念则由于无法纳入而得到甄别。
按照自然体系养育孩子，所有问题都会自然化解。例如， “如何培养孩子读书习惯”这个问题实为错误育儿之后果。按照自然体系养育，孩子会自然而然喜欢读书，“如何培养孩子读书习惯”这个问题根本就不存在，或已被自然体系化解于无形。如果孩子天生不是读书料，却有成为体育明星、杂技演员的天赋，就应该按照这些个性特征进行养育，这样的孩子不是特别喜欢读书就是合情合理的，问题亦不存在。以此类推，任何其他问题都会被自然体系的理念化解于无形。
自然体系基于人类生存的自然法则；自然法则的根本含义为“合乎当时场景的最佳方式或策略”，每个人都可以根据自己的生活经验和知识体系做出合理判断，选出最佳方案，其实用性不言而喻。这些法则会随着社会的发展、潮流的更迭而相应改变，影响育儿的三类因素也会随着演变，养儿育女的方式方法也因之同步演进，因而永远不会落后于时代。自然体系着眼于生理发育、心理学、生存环境、文化伦理、外界影响等多种因素相互作用后的总结果，无需知道每个因素的具体内容或相关学科术语，简单明了，容易掌握。
自然体系是一个理念体系，不是一个个育儿问题的答案，也不是一系列固定死板的程序或方法，而是要求每个父母根据自己孩子的性格特点、家庭条件、和外部环境，形成适合于自己孩子成长的一整套育儿家教方法。自然体系因而适合于每一位父母对每一个孩子在任何环境中的养育，不是什么只适用于精英学霸的特殊秘方。
自然体系还有一项重要内容，那就是育儿的欢乐，这些欢乐体现在作者三个孩子成长历程的故事之中。一个育儿体系，如果只注重问题及其解决方案，缺乏育儿欢乐方面的考虑，难免把育儿当成机械繁琐的操作，失去人情味，不可能触及人生与生命的真谛。亲情是人生最大的财富。育儿没有欢乐，就会有焦虑，就是错误育儿。
按照自然体系育儿，不是对孩子听之任之，放手不管；也不是像卢梭倡导的“自然教育理论”那样要求教育回归大自然。该书所说的“自然”是一种比喻，是指育儿家教的根本规律就像自然运行的规律那样自然而然、无处不在、顺理成章。育儿家教要时时遵守自然法则，不能急功近利，盲目蛮干，不能拔苗助长，无视孩子的兴趣特长，破坏孩子童年的欢乐，侵占孩子的自由空间，剥夺孩子自己解决问题、管理自己事务的机会；如此等等。
自然体系是育儿家教的终极真理，概括全部正确理念，摒弃全部错误理念。其他书籍要么是经验之谈，要么只抓住一两个重要问题，要么侧重于三类因素中的某些因素，要么侧重于某些具体操作和实用方法；虽然不乏真知灼见、有效操作，却没有完备的理论体系，不能解决全部问题，又往往见树不见森林，容易把人弄糊涂，还不可避免地夹杂着一些错误理念和操作。自然体系轻而易举地将所有育儿问题全面厘清。
欢乐育儿
年幼的孩子在玩乐中学习最为有效，他们没有玩乐和学习的概念，无论做什么事情，都抱着玩乐的心态。正确的养育方法就是要给他们提供一个欢快成长的环境，让他们自由自在地茁壮成长。比如，经常带孩子去公园、参观儿童博物馆、陪孩子玩玩具、做游戏等。父母要利用这些机会，自然而然地教给孩子各种知识。
欢乐育儿不是对孩子撒手不管，而是要启迪他们的心灵，激发他们的想象，让他们在玩乐中学习，让他们的心灵从小就被知识的光芒照亮，这样他们就必然会热爱知识、热爱学习、热爱自然。
在欢乐中长大的孩子，干什么都怀着一种愉快的心情，学什么都容易；遇到困难时，他们就怀着喜悦的心情，满怀信心地期待着问题的解决；而不是遇见困难就沮丧，期待着失败的到来。寓教于乐，让孩子从小在欢乐中学习新知识、新技能，这样学习和玩乐就合二为一了。玩乐给孩子带来欢乐，学习也给孩子带来欢乐，所以他们愿意学习，期盼学习。长大后，就会自然热爱学习、努力学习，具有强大的内驱力。
如果孩子没有音乐天赋，自然体系就告诉父母，不要去逼孩子学习音乐，因为那样会给孩子带来痛苦；如果父母经济条件有限，自然体系就告诉父母要量力而行，不要送孩子去价格昂贵的兴趣班，这样父母就不会忧虑重重。孩子欢乐，父母幸福，是按照自然体系育儿的常态。
作者的三个孩子从小在家就什么都玩，什么都学，边玩边学，成日欢天喜地，具有强烈的好奇心、求知欲、和内驱力。长大后，他们开始有自己的主见，兴趣爱好也不一样，对生活的追求也不一样，但都取得了同样的成功。
有些父母从小就逼迫孩子努力学习，不许玩乐。这样孩子就把玩乐和学习分开来：玩乐时轻松，学习时就痛苦。这样他们就会期盼玩乐，回避学习；因为谁也不愿意做痛苦的事情啊！于是有些父母就用金钱和玩乐机会来诱导孩子努力学习。这样一来，玩乐和学习的界限就更加清楚了。孩子为了讨好父母、考出好成绩、或得到奖励，就在痛苦中坚持学习。时间久了，坚持不住了，就会崩溃！或者终于高中毕业，甚至考上了名牌大学，但其后就失去了人生目标，在社会生活或大学期间出现各种问题。这些都是违反自然体系的错误育儿。
如何养育自己的孩子
育儿方法可以分成两类，一类基于孩子成长的共性特征，基本上适合于每个孩子，是可以借鉴复制的。书中有很多这方面的内容，如“可口可乐洒了”，“拼图游戏”，“带孩子去公园”，“玩具与游戏”，“培养孩子自理”，“培养孩子自信”，“培养孩子自律”。一般说来，养育幼年的孩子，可以使用这些方法，因为年幼的孩子，个性特征还不明显，家庭条件和外部环境对他们的影响也比较小。
另一类基于孩子的个性特征，往往只适用于特定的孩子，难以复制，也不应该去复制。年龄较大的孩子，往往有自己与众不同的喜好、特长、和主意。自然体系告诉父母育儿要以孩子为中心，要按照自己孩子的实际情况来养育。不要和别的孩子攀比，不要急功好利，不要这山望那山高，要从容养好自己的孩子。
作者的三个孩子，方舟喜欢担任领导职务，方帆喜欢艺术，方达喜欢视频制作。养育方舟的经验无法在方帆和方达身上复制；养育两个女儿的经验也无法在儿子身上复制。他们的家庭条件和社会环境一模一样,可自身的兴趣特长却各不相同。作者对他们的养育使用了三套不同的策略，书中有很多详细内容。阅读本书，一定会给你很多启示，帮助你找到正确养育自己的孩子方法。根据自己孩子的特点来制定相应的养育方法，永远不会出错。
全书结构与内容
全书分为四个部分，涵盖孩子0～22岁、“三个阶段六个时期”的成长历程。第一部为理论及其一般性应用，理论与成长共性为主，育儿实践和孩子的独特个性为辅；后三部将理论应用于三个孩子的成长历程，以实践操作和孩子个性特征为主，理论与共性成长为辅；通过孩子们的成长故事，用实际例子和具体操作从多角度多层次来揭示自然体系的精神实质。
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