美国高中学生的生活大概可以分成四大块——课业、体育、课外活动（包括社区服务、志愿者、学生会干部模拟联合国等等）和个人社交。学校对学生领导能力的培养融入并贯穿了高中生活的这四个部分。要真正明白如何融入和贯穿，我们必须要清楚“领导”这个概念在美国学校存在的差异。在美国高中里，只要你愿意，也有胆量去尝试，几乎每个人都有机会展示自己的领导能力。
软背景实力是美国学校录取学生时非常看重的，从以往申请美国留学的文书题目，我们就可以感受到美国大学对学生全面发展的要求，下面小助手就领导力方面为大家分享相关的建议和攻略。
美国教育理念提倡全面发展，因此美国高中学校的招生官期待看到一个全面、立体的高中生，了解过申请美国高中留学的同学们应该知道，领导力(leadership)是美国学校非常看重的一点。关于领导力，这个概念并不是权力、发号施令、头目这样的含义，那美国学校招生官青睐的领导力具体是什么样的？不少中国学生在中学阶段都积累了各种各样的“组长”、“社长”、“主席”等头衔，但头衔本身不足以说明问题，没有头衔也不等于不具备“领导力”。
对于美国学校的招生官来说，领导力有多种表现形式，我们不能简单地把“领导力”理解为“权力”或“管理能力”。那么美国学校所看重的“领导力”到底为何物？美国学校招生官期待找到的是那些主动关怀别人、可以聪明地与别人交谈的人，愿意走在队伍最前面，并不断自我成长、自我完善，能够为别人指引所要走的道路，并鼓励他们和自己一同走完道路的学生群体的灵魂人物，这才是美国学校所看重的领导力。
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团队意识
团队意识强调团队内部各个成员为了团队的共同利益而紧密协作，形成强大的凝聚力和整体战斗力，最终实现团队目标。
影响力
美国高中认为，学生即使是在一个学术机构当中，为了学习而学习或只会学习是远远不够的，学生必须要有一定的影响和改变他人的能力，这种对他人、对社会做出自己的贡献便是领导力的具体体现及结果。
如何判断这个“影响力”？举例来讲，在课堂中，影响力表现为提出一个话题，引起大家的讨论，或者让班上比较安静的同学也来说出他的想法。指标可以从这两方面来评估，首先是有可以量化的结果(如吸引了多少名观众、卖出了多少件产品)，再者就是达到了一个具体的目标(如获得了比赛冠军)，改变了他人的生活。
原创精神
领导力的核心可以说就是“改变”，改变他人、改变世界。然而，没有“创新”，就很难有“改变”。像社长、主席这样的头衔以及一些常见的活动并不一定能引起招生官的注意，有这样头衔和做过类似活动的申请者实在太多。建议同学们要主动寻求机会、发散思维、在某个方面开创先河，然后带领其他人一起达成一定的目标。当然这并不是说一定要去开创一个新的社团或群体(但如果可以，那当然也是很好的)，也可以利用已经加入的社团或平台，在形式、内容、影响范围等方面做出有所创新的活动。

怎么体现自己的“领导力”？
想要凸显领导力，不一定要参加“高大上”的团队，从很小的事情出发也完全可以体现出领导力。另外多去参加活动，身体力行，从活动里积累知识、培养能力，发掘自己真正的兴趣与热情所在的关键就是多尝试。与此同时还要学会观察、学会倾听、学会承担责任。
准确的来说，同学们需要培养出能够影响别人的能力、魅力，感知他人情绪、洞察问题的敏锐，以及良好的表达能力、执行能力和团队意识。
领导力要在活动中体现，这一点是非常重要的，同学们可以参加尝试的活动很多，比如学术类可以参加学科小组、辩论队、学生会，艺术类可以参加话剧表演、合唱队、乐队等，如何策划一场完整的演出可以体现你的领导力，体育类活动更是可以体现出领导力了，而且美国还是一个很崇尚体育的国家。不管身居何位，一个人展现出来的个人魅力，对待困难的毅力、勇气和决心，才是对这个人领导力的真正诠释。
在高中阶段，如何安排课外活动的进度来规划领导力培养呢？
九年级应该说是对课外活动进行尝试和探索的最佳时期，十年级建议不要参加过多的课外活动，集中于三、四个项目或自己真正感兴趣的领域即可，十一年级时，建议同学们参加自己最喜欢、最感兴趣的活动，如果此时同学们还没有参加过活动，马上着手做也为时不晚。另外同学们这个阶段在活动中要有自己的特色，比如作为指挥者或领导者，不要仅仅满足于做一个普通成员。对于十二年级的同学来说，由于申请本身要占据大量的课余时间，所以在确保参加的课外活动都是真正喜欢的并对自己来说是有意义的为好。
不难看出，学校培养学生领导能力的机会是非常丰富的，而且各种机会都跟学校的运营紧紧联系在一起，贯穿校园生活的每一部分。学校就如同大的家庭，每个人都需要支持这个家庭。俗话说：有钱出钱，有力出力。这个家庭会提供各种机会，希望学生能够找到适合自己的方式，来表现自己的才能，同时为学校贡献一份力量。
本文摘自搜狐
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