曾经碰到过一位家长向我诉苦，说孩子留学后的境遇堪忧。这个孩子学习成绩一直都不错，不仅在出国前是当地公立学校的“学霸”；而且出国后在美国学校的GPA成绩也十分亮眼。就是这样一位从小没让家长操过心的孩子，却在留学后的社交中频繁遭遇“滑铁卢”——无法融入集体、无法交到朋友，被孤独感侵蚀的他甚至开始怀疑自己活着还有什么意义……
这位家长痛心地说，都怪自己当年一心只盯着孩子的学习成绩而忽视了其它方面的能力培养，造成了孩子的生存能力和人际交往的能力都很差。这种能力的欠缺，从前在“唯分数论”的国内教育体系里不觉得有什么不妥，可一旦孩子出国后，却没想到这会对孩子的成长造成如此重大的冲击并留下难以弥补的心理创伤！
我相信，这位家长的表述绝非个案，而是千万家庭的缩影。在中国，从孩子出生之日起，父母对孩子说得最多的话就是“好好读书”。当这种理念灌输逐步内化为孩子的观念之后，他们认为只有好好读书才是正途，其它一切都是无用的。孩子在认知“三个世界”的过程中，只重视外部世界的认知，而严重忽视了认知人际世界和自我内心世界的方法与能力。
何谓“三个世界”的认知？
认知外部世界：认识“人”与“物”的关系，即在对未知世界的无休止探索中，形成强大持久的学习能力和学习意愿。
认知人际世界：认识“人”与“人”的关系，即理解自己在不同人群中所承担的角色，在特定人群中精准的定位自己。
认知自我内心世界：认识“人”与“自我”的关系，即清楚地知道自己的优缺点和优劣势，清楚地知道自己努力的方向并能为之不懈努力。
中国学校老师教的、家里父母重视的都是认知“外部世界”（即学习成绩）的能力，导致大多数中国孩子对后两个世界的认知（如何与人相处？如何自我定位？如何自我激励？）一片空白！而这恰恰是对孩子健全人格的形成起到决定性作用的。
认知人际世界与自我内心世界的重要性
1. 建立系统的自我认知，明确努力方向
我常常遇到这样一类学生，他们很上进也很努力，但最终就是没有结果。一旦没有结果，他们又将原因归结为自己还不够努力甚至埋怨上帝不够公平！要么自怨自艾，要么自暴自弃，就是不去客观分析没有结果的原因！就拿在美国交不到朋友这件事儿来说，是不是交往的方式还需要提升？是不是交谈的话题还需要积累？是不是交往的对象与自己“三观”一致？……只有先对自我进行更好地剖析和认知，才能有针对性地自我提升。反之，如果连自己的优势在哪里、不足之处是什么都搞不清楚，就想当然地希望凭借“努力”或“热情”索取一个理想中的结果，无异于白日做梦！
2.树立坚定的人生目标，形成强大内驱力
还有这样一类学生，你问他想去美国名校吗？他说想，并且也愿意努力。而且最初也能保质保量完成老师的要求，然而一旦进入到自我改造的深水区，需要与积习多年的坏习惯抗争时，他们就妥协了。这种现象的根源就在于他们对自己的人生目标不够坚定，或者说那个目标不是他们真正想要的，因此也就没有强大的内驱力去支撑自己坚持不懈，只能屈从于人性的弱点！还拿在美国学校交不到朋友这件事儿来说，孩子们首先需要扪心自问，融入美国校园社交圈是不是自己一定要达成的目标？如果是，那就没有理由去抱怨！只有想尽一切办法去克服前进道路上的重重挑战，并坚定地朝着目标踏实迈进！
3.在人群中精准的定位自己，扮演好不同角色
不同的群体有着不同的分工，群体中的每个人都承担着不同的角色，美国校园社交圈也不例外。孩子们要想融入集体，交到朋友，成为群体中受欢迎的人，首先必须能够在群体中精准客观地定位自己。比如，在课堂小组中、在课外社团中，群体的目标是什么？完成这个目标需要什么样的人相互配合？你能为群体贡献什么价值？在群体中你是leader？还是follower？……当清楚地找到自己在不同群体中的定位后，那么很容易扬长避短，在人际交往中一方面发挥自己的优势和特长，另一方面找到弥补和提升自己不足之处的方法和途径。若做到这一点，社交难题自然迎刃而解。
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如果说外部世界的认知，帮助孩子们掌握在社会上立足的知识和技能，那么人际世界和自我内心世界的认知，则是自内而外塑造孩子的性格、价值观，让他们在未来科技与文化相交融的全球化时代中有能力走得更远、生活得更好！
因此，自GA-prep创办以来，我一直致力于帮助孩子们认识外部世界、认识人际世界和认识自我的内心世界。在帮助他们构建终身学习能力的同时，补齐孩子们在公立学校、家庭教育中欠缺的在人际世界里认清自己的定位和在艰难困苦中始终能够清晰认识自己的强大生存与发展能力，让他们具备卓越的精英素质并保持内心世界的丰盈笃定，明白什么才是自己想要的生活，并为之坚定前行！
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