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文 | 师牧羊 · 主播 | 阿成 · 编辑 | 小猴

很多时候，我们都会被问起，最喜欢的书是哪一本？
这个问题其实很难回答，因为我们的认知水平和人生阅历是不断变化的，每一个不同时期需要的知识营养成分都不一样。但是，有些书却会对我们进行持续引导，在我们每个不同的时期，都能从中得到启发。
这类书，我们便称为经典。
暑假刚放，表妹洋洋就跑来找我，看着拖着两个大行李箱，不到16岁却比我高出半头的表妹，我很是头疼。
果然，两件行李除了一件装衣服和日用品的，另一箱全是表妹的暑期学习计划。
“小微姐，陪我一起吧！”她指指摊在地上的一箱书本，冲我露出了神秘的微笑。
其实，表妹假期来我家里已经是不成文的规定了，由于舅舅舅妈工作忙，假期监督表妹学习的任务就落到了我头上。
这次洋洋的书单是《飘》和《瓦尔登湖》，她需要在2个月内完成这两本书的深阅读。
对了，这两本都是英文原著版本的。
于是，我花了一晚上为表妹制定了一个阅读计划——
1. 分级阅读：先读《飘》，因为不管是从词汇还是书本身的立意来说，《飘》要比《瓦尔登湖》简单。
2. 双管齐下：除了让书本从双眼输入文字信息，还要汲取听觉信息，让知识形成立体的框架。
3. 阶梯阅读：阅读的时间成阶梯式增加，比如：前一周每天读20页，第二周要以递增的形式每天读30页。
4. 记录笔记：在阅读的过程中要将自己的心得体会记录下来，因为我们读书的最终目的是要重塑自己这个时期的思考方式，从而对将来产生一个引导式的影响。这比背会几个单词要重要得多。
以下是洋洋阅读《飘》时的进阶记录：
第一阶段（7月2日——7月15日）
洋洋的词汇量在4500左右，《飘》虽然篇幅长，但是难度并不大，略低于《哈利波特》系列，洋洋的词汇量是可以应对的。
这个阶段，洋洋的阅读时段大多在早晨，平均阅读时间为1.5-2小时，每天阅读2-3个章节。
起初，洋洋的阅读速度比较慢。但这个慢不是因为词汇量或是语法导致，而是因为小说中提到的历史背景和文化，再加上具体的人名、地名、人物关系。所以，在阅读的初期需要一段时间来熟悉以上背景和细节。
这就是为什么很多人在拿起一本英文原著阅读时，很容易在前30页左右的地方放弃。很多时候，不是因为自己的英文水平不够高，而是没有进入一个正确的阅读节奏。
一般来说，小说要到五分之一的时候才会让读者觉得妙趣横生，前面都是在铺垫。所以，阅读的时候一定要有耐心，和坚持下去的决心。
第二阶段（7月16日——7月23日）
这一周，洋洋的阅读时段分别在晨起或是睡前，平均阅读时间为2小时，每天阅读2-3个章节。
但在这个阶段中，洋洋遇到了一个瓶颈：她发现之前好多背过的生词在后面的阅读中会出现逐渐忘记或是记忆模糊的情况。
我问过洋洋情况后，才知道她记忆单词的方法其实是错误的。
很多人都会在阅读中一遇到不认识的单词就马上拿出词典来查，然后反复记忆这个单词的含义。这个过程会耗时五分钟左右，当你觉得好不容易背会一个新单词再回到阅读中时，其实你已经“断片”了。
人们在阅读文字时，大脑会出现既定的模拟场景和代入感，它们会让你的阅读变得更加立体，从而加深对作品的理解和感触。
但是，当你因为其中某一个词而中断阅读后，这种经过一段阅读后建立起来的场景会被破坏，再回来时，你需要花更多时间回顾和再次代入。这样一来，你的阅读效率会大大降低。
除此之外，在英文中，一个单词往往具备了多个含义，你查询单词后得到的多重信息会扰乱你对原文的理解。
也就是说，如果你不知道某个单词在文中的准确含义，很有可能你会用一个不甚准确的单词含义去继续阅读。
所以，在这个阶段，我对洋洋的要求是遇到不会的单词先不去查询，其实这并不会影响阅读理解，当阅读量和阅读时长到一定阶段后，我们的猜词能力和忽略生词的能力会越来越强。
你会发现，“猜”出来的单词比“背”出来的单词不论在记忆层面还是理解层面都要深刻的多。

第三阶段（7月24日——8月2日）
本阶段中，洋洋的阅读已经到了最后阶段。在这个阶段中，我们增加了“听”这个学习内容。
现在在网上，有很多平台提供听书的服务，洋洋找到了一个英文原声的听书平台。每天听书的时间控制在0.5—1小时左右。
那么，我们为什么要在阅读的过程中再去听书呢？
1. 听觉带来的感官刺激会增加阅读场景的感知，能够更好地帮助我们理解原著；
2. 听书相当于“二次阅读”，能够在之前的理解上再次对作品进行剖析。
尤其是小说一类的文学作品，一旦具备了分级阅读的意识与前期章节的积累，在听的过程中，生词所造成的聆听障碍会逐渐消失，你会发现，你开始慢慢能够跳过生词甚至无视生词而直接理解情节。
但是，当洋洋读完《飘》后，听的部分还没有完成。因为想让洋洋逐渐适应读+听的模式，所以没有一开始就让她听书，这在一定程度上是不合理的。
综上所述的洋洋阅读英文原版《飘》的过程，我们不难发现，在阅读原版书籍时，书籍的选择、生词的应对方法、阅读阶段的安排是三个最主要的方面。
1. 书籍的选择：上文提到了“分级阅读”：分级阅读的重要性在于，阅读前的自我测试与阅读中的自我成就。
和做事情一样，阅读也是要量力而为的，我们要很清楚自己的能力和水平，循序渐进地进行阅读。这样才不会在阅读的过程中，因为能力差而产生自我挫败感。并且，书籍的选择最好选自己感兴趣的，否则很难坚持读完。
2. 生词的应对方法：我们在阅读时，最主要的目的是理解文意，而非背单词。所以，背单词的时候切莫“精确”，越模糊越好，能够靠“猜”才是最好的方法。不
要害怕自己的单词量少而放弃阅读，据研究，掌握2000高频词汇便可以看懂普通文章的80%；6000词汇量可以阅读中等难度小说的80%-90%；8000+以上的词汇量，那么单词将不再成为你的阅读障碍。
3. 阅读的阶段安排：阅读时千万别贪快，务必精读。胡适说过“读十本书不如一本书读十遍”，既然读就读完、读透、读准，不然就是浪费时间了。
根据自己的阅读习惯安排阅读时段，要享受阅读，不要把它当成是负担。

以上均是阅读原著的方法论，那么，我们为什么要通过阅读原著来学习英文呢？
首先，原著的作者以英语为母语，对英语的语法和语境掌握更加地道；
其次，由于作者的写作习惯，在用词上具有“重复性”，可以方便读者掌握词汇的运用；
在精读了几十页（一般在30页左右）原著后，读者会渐渐熟悉作者的文风，在之后的阅读上会更容易；
最后，阅读的过程中，可以学会单词的准确用法和使用语境，这是单纯的背单词所做不到的。
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《人性的弱点》、《追风筝的人》、《傲慢与偏见》
进阶书单L5-L6（词汇量6500+）
《教父》、《瓦尔登湖》、《饥饿游戏》
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