幼儿教育的三个层次是指："know how"、"know what it is"、"know why"，这很像认知金字塔，不仅可以应用到幼儿教育，还可以推演到"人与人"的认知差异上。
比如说：让一个小孩学习"什么样的东西是狗"。你给他看大量的狗和不是狗的照片，他一开始纯属猜测哪个是狗哪个不是狗，但是每次你都告诉他正确答案。时间长了，他的判断准确度就会越来越高，最后尽管你从来没有向他描述"狗的定义"是什么，他自己就能学会判断狗。
幼儿在形成"konw how"的过程就像计算机数据处理的"深度学习"过程。事先并不需要输入任何决策规则，让系统自己学着判断。系统内部有各种神经突触连接，如果这一次猜对了，相关的连接就会增强；如果猜错了就会减弱。这样用海量的例子训练，系统自己就能学会判断。
但幼儿大脑自发处理信息形成"know how"的这种学习方式跟计算机神经网络一样都有一个很大的问题 —— 你基本上只能把幼儿思维当成一个"暗箱"。你输入一张照片，暗箱可以告诉你这是一只狗而不是一只猪。但是它是根据什么做出判断的？你一无所知。幼儿思维怎么构建事物，构建好了之后怎么解读，我们都不能控制。所以我们只让孩子体验而不给定义与原委，或者说不给予恰当的引导，靠孩子自我引导会是非常低效甚至危险的做法。
又比如教幼儿背26字母表，没错，经过反复训练大多数孩子都可以流畅背出。"知道该如何背"，跟"知道背的内容是什么"、"知道为什么需要背"完全是三种不同的认知层次。
know how、know what it is、know why，计算机只知道know how。能把三个问题合在一起全盘考虑的，目前只有人类。 幼儿天生自带know how的信息处理功能，也能通过互动know what it is，而且偏好向成人询问why。可是我们的教育却常常扼杀了孩子know how以外的能力。
例如：填鸭式的教学，有标准答案的思考题，攀比式的看谁起跑快～都无一不是在逼迫我们的孩子放弃天赋异禀的思考能力。
所以，教育不应该像对待计算机一样对待我们的孩子，因为靠know how 我们永远比不过计算机，而依靠人类独有的know how、know what it is 和know why三合一能力，人类的未来才有胜算，或者人类思维才终将高级于计算机，我们的孩子才能survive于未来。
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