题图：来自网络。
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作者简介：所谓的爹。《仙境传说》全职刺客，现实世界兼职爸爸，偶然关注一下教育写点字。
引言：大部分学生每天都面对繁重的作业、升学的压力、父母的期望、市场的选择，但却从来没有真正意义上的快乐学习。我们期待着给孩子带去个性化教育，但又不希望他们失去功利的成就。左右平衡之间，教育问题，焦虑了一整代人。
家庭对新型教育的渴望，促使国际学校、私立学校、独立办学、传统私塾等如雨后春笋般涌现，大理更是成为本土民间自发新兴教育试验田。
在这些众多的新型教育中，有一个十分小众且备受争议的选择，在家上学。这究竟是一种什么样的教育？靠谱吗？对我们又有什么借鉴意义呢？
正文：
三月的北京开始回暖，但依旧带着瑟瑟寒意。每个周六，我都极不情愿地带着女儿在幼儿园上亲子班，因为这是她的妈妈十分喜欢的“优质”幼儿园，然而申请者众多，亲子班学员才能被优先录取。我的女儿还不到两岁，我们已经上演了《虎妈猫爸》的典型桥段。而我非常害怕我们会如福柯所言，把女儿的教育变成“一种规训式的操练”，把她“求知的渴望进化成了对标准的服从”。
京城另外一端，一个周三的早晨，14岁的睦华7点多就已经吃完早饭。他拿出电脑，打开一个英文网站，准备在家上课。这学期，他除了几门必修课之外，还在考虑让妈妈给他报名一个自己感兴趣的计算机编程，他是为数不多能参与决定学什么的中学生。
出于对“在家上学”这个十分小众的教育模式的好奇，我走进了这个家庭。
一、从学校回到家庭
睦华一家是新型教育实践中的少数派：在家上学。2016年全美有230万在家上学的学生，在中国这一数字大概只有6000个家庭。尝试终归是有原因的，最重要目的就是“希望自己的孩子能在一个快乐的环境里学习”，这是徐母潘女士的原话。只有快乐，才能让学习变得更主动。
身为两个孩子的母亲，在成为全职妈妈之前，潘女士曾在国外取得教育学硕士，后在沈阳一所国际学校工作。对比工作中外国孩子们学习起来开心的状态，她和老公认真考虑起儿子睦华所接受的教育：传统、守旧、无法因材施教、升学压力过大，再加上机缘巧合的朋友引荐，他们决定把学习场所从学校换成家庭。一切都是水到渠成，小睦华自然也是双手赞成。
“作业太多了。”“我希望学好玩的东西。”“很累，但习惯了。”在前年LIFE教育峰会的开场视频里，几个三年级孩子有气无力地对着镜头表达着自己目前的学习状态，他们可能并不了解年长他们几岁的睦华是怎么在家学习的。我猜，对于一个小学生来说，能不去学校总是一件开心的事情，但不去学校怎么能更好地学习，却不能只停留在开心这个层面。
这个功课留给了家长们。
二、选择合适的平台，培养独立的精神
在美国，家庭教育文化虽然小众但市场比较成熟，购买教材或报名网课就能开展教学。但对于像睦华这样的中国孩子来说，单纯靠父母来指导，直接从应试教育变成纯家庭教育似乎跨度有点大。选择一个合适方法，既能获得较为专业的知识培养，又能摆脱单一模式教育体系带来的弊端，是国内家庭教育人群非常看重的指标。
小学阶段的课程相对容易，睦华妈妈都会亲力亲为，成为儿子的全职家庭教师，尽量把趣味融入在学习中。但进入中学后，学习科目变难，他们需要更加专业的老师，潘女士则更多负责的是学习方法。
“我觉得九年级最好能做个选择，到底是走国内高校体系，还是申请国外大学。”出于这样的考虑，外加潘女士本人对国际教育的了解，他们选择了国际的教育系统。对比了几个在线教育平台，The Potter’s School的课程成为了睦华中学阶段主要的课程学习来源。
这是一个受到美国教育体系承认的网络学习平台之一，全世界各地在家上学的学生都可以付费报名感兴趣的课程，还可以在线和老师互动。有趣的是，因为该平台有许多中国学生，所以有些课专为中国时区设定。“但他也有一节课是需要学到晚上12点的，因为中国学生报名不多。”
“在家上学主要一个目的就是希望培养他的学习自主性，自己选择科目、安排进度、制作课程表、参与小组讨论、期末展示演讲。”在家上学后的睦华更自信、更自主、能更合理的自我管理学业，这是爸爸妈妈对睦华的评估。显然，在培养孩子自主性上，在家上学是成功的。
三、让生活成为教育本身
“培养一个孩子需要一个村庄”，这句被美国前国务卿希拉里用作书名的话出自一个非洲部落。诚然，目前学校教育体系弊端很多，但它最大的优势是人，学校里的小社会能帮助学生快速习得社会知识。村庄，既要承担知识的传承，也要完成社会性普及。
家庭生活是这个村庄的第一扇门。
在八年级的睦华今年的课表上，除了英语、地理、几何、自然科学四门课来自网课平台外，还有中文、钢琴、历史、体育锻炼。像中国历史这样的课，潘女士特地会带儿子在旅行途中参观各大博物馆，实地学习。“所有的旅游都是带有教学目的的。”在生活中设置学习，只是家庭教育的第一课，因为脱离了学校这个小社会，家庭教育必须为社会性学习找到出口。
在北京，在家学习的家庭会自发形成co-op，一种互相帮协的团体社区。成员都住在左近，有些会特地搬去其他人家附近保持稳定活动频率。不同co-op有不同文化，有些比较学术，孩子的主要学习来自内部成员家长的授课；睦华参加的就比较轻松，每周聚在一起除了有家长教授的各种选修课以外，更多的是让孩子们一起玩乐。
每个co-op也会形成自己的规则，“想要加入的家长必须教授课程，加入进来的孩子和家长也必须得到管理团队的批准。”今年潘女士负责给高中孩子讲中国文化，她的切入点是传统茶文化，通过茶道、书法、历史、古诗词、宗教，让选课的孩子对中国文化有新的认识。“其实这对我来说也是一种学习，每次都要做很多资料准备，通过教书发现有些东西自己了解的也很少。”这样的“选修课”还包括演讲、美术、经济、体育、世界观等。
最近几年的学习中，潘女士更有意识地让睦华关注更大的社会议题，并参与一些环保类项目，包括走沙河、铅中毒、垃圾处理等项目。大概一年前，家里开始尝试厨余垃圾堆肥，希望能把做饭遗留下来的厨余垃圾有效利用。最开始这只是一个家庭的无心插柳，却促成了睦华第一次进入社会检验自己学习的机会。
四、接受社会的检验
无论是学校教育还是在家学习，最终都要面对世界。co-op只能满足一部分社交需求，除此之外参与更多社会活动才能体现学习的价值。
去年夏天，同属一个co-op的男孩瀚霆发现了一个名为MOMENTUM的社会创新大赛，旨在推动青少年的社会责任感与创新能力，招募中学生团队自行发起解决一个社会问题的项目。
“跟一般的志愿者活动不一样，这个活动更鼓励孩子自己发现问题并解决，所以也算是给他们一次机会学习”，瀚霆妈妈说。孩子们组织了一个六人团队，最终确定以厨余垃圾堆肥为技术基础，推动小区居民共同完成该议题。
团队指导老年人和家庭主妇用厨余垃圾堆肥，并找到了一个愿意接受厨余垃圾堆肥的有机蔬菜农场，把两者嫁接起一座互惠互利的桥梁：两斤的家庭堆肥可换一斤有机蔬菜。整个项目，他们既要做调研居民对堆肥的意见，又要联系堆肥桶商家讨论价格，还要参观农场确定方案。
对于一个平均年龄只有15岁的团队，这个项目能完成非常不容易。赛事指导老师说：“大部分团队都很难突破自己原有的认知，但这个团队很快就吸收了设计思维课程的要点，展现了很强的同理心与开放性。在线上答疑、线下辅导等多个环节都表现出了极强的自学能力，并学以致用。”
他们的项目最后获得了该比赛的一等奖和5000元奖金，更难得的是，时至今日，他们依旧在继续着这个议题。
虽然这只是睦华第一次参与大型社会活动，但他已经展现出了一定的思考力和行动力。赛后，除了一些农场和环保机构邀请他们团队去演讲，这个项目还在其他同类比赛中获奖，算是对整个团队努力的认可。
比赛名次是额外的嘉奖，因为对于睦华来说，更重要的是难得的和更多同龄人一起学习成长的机会，在社会实践中切磋，保持对学习的热情，才是参与的更大目的。
“培养孩子的社会参与度，对社会问题保持高度意识，和生活保持连接。”这是睦华在家上学后家长着重希望培养的，这并不以在哪里上学为界限。
今天中国学生最大的问题并不是能力和视野，而是学和用之间的巨大脱轨，学校被孤立成一个荒岛，学习成了闭门造车。而在家上学的孩子们，花了大量时间关注社会问题和参与社会服务活动，在家上学反倒给了他们更多的精力去关注生活本身，而不是陷入无尽的任务泥潭。
走别人没有走过的路
所有的新型教育都面临前无参考的处境，这是一条没有人趟过的河，他们都是摸石头的人。当然，这批孩子接受新的理念的同时，也必须接受对等的实验风险，潘女士对此也早有考虑。
我问过，家庭教育的弊端在哪里？她很诚实地告诉我，除了合适的学习伙伴比较少以外，对睦华来说，体育锻炼、中文写字和学习方法依旧有提升空间，这些都会在已经5岁的二儿子身上得到重视。
但她说的另一翻话也很客观，学校老师在教学中也未必是完美的，每个人都会犯下错误并从中学习，家长未必不能成为优秀的老师。
潘女士说，“这是一条艰难的路，我不会轻易推荐别人选择家庭教育。这条路必须是夫妻双方共同的决定，并且至少有一方有充足的时间投入到孩子的教育中。”
没有一个选择是绝对正确的，也没有一种生活方式适用所有人。但对于所有面对教育困扰的家庭来说，睦华的实践中有许多值得借鉴的地方：家长本身投入足够的时间与精力，陪伴孩子成长；积极寻找外界资源，对课程与活动进行筛选；将生活与学习融合在一起，让学习自然发生；注重社会实践，并长期坚持；培养孩子自我管理能力和兴趣为导向的学习。
在我看来，对于在家上学的选择，比时间和金钱更宝贵的是家长自身的探索欲望。因为，这意味着家长必须放下单纯“审判者”和“投资人”的身份，变成和孩子同等的学生，花精力和孩子一同学习。
其实，如何让教育回归生活本身，可能是所有的家庭和教育者，都需要思考的问题。
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