前面一集谈到东西方教育优劣势时，提到"应试教育会让人缺失社会性关怀。" 

今天就特别拿出来跟大家分享一下我的思考。

应试教育下大多数人都曾有过这样的不雅记忆：学业舞弊。

"学习是为了自己，学业舞弊等于自欺欺人"，可是，当一个个考试扑面而来，成绩排名压力如山倒，家长软硬兼施利益诱导，另一方面，班里又有一些消息灵通者可以弄到考试答案时，真正可以坚持原则的同学简直凤毛麟角。

"分、分、分，学生的命根儿"。全社会唯"成绩"马首是瞻，学生身在其中又怎能无惑？！

面对考试：不作弊就意味着参与不公平竞争，排名不好看不说，也不会有人因为你的正直而喝彩；举报吧？又唯恐成为众矢之的，被公众排挤怨恨；同流合污吧！反正不过是平时的考试而已，期末谁也搞不到答案，到时再真刀真枪亮本事…

面对海量习题：国庆假期，物理老师居然布置500道运用题，简直变态无节操。"把题目抄得工整些，习题随便做做，最后一页认真答题就好，一个班五十几人，每人500道题，老师怎么也不可能细看"…果真本子发下来，只有最后一页大大的写个"已阅"。

在应试教育中，可谓"道高一尺，魔高一丈"，而且越是名校，越是重点班，越常出现这样的现象。考试、作业多到已经让人应接不暇，没有人再讲究仁义道德；没有人再考虑公平公正；没有人再甘愿做一个诚实却吃亏的老实人。

学习到底有什么用？除了功利，再无其他。等高考一结束，尘归尘土归土，人生皆大欢喜。

应试教育，让我们的很多人都不再认真对待"没有决定性的考试"，能应付就应付，反正一切都有标准答案，重要的不是过程而是结果。

应试教育，让我们的很多人都只关注"决定性的考试"，而等终极考试"高考"结束后，烧书、撕书、扔书变成一种集体泄愤的行动。很快，不论你考到何种学校，只要专业不相干的知识，全都统统忘光。

不是应试生不善于思考，而是我们所有的学习都有标答。急功近利、投机取巧、不择手段地赢得竞争，这套思路，俨然成了多年的学习精髓，终身相佐。

由此，我们当今社会所看到的一切诟病都可追溯于此。当官的只追求政绩；开工厂的只追求产量；做商业的只追求绩效；做投资的只追求上市；做员工的只追求薪资…没有人再关心社会如何，环境如何，集体如何，他人如何？

竞争只为结果不问后果，这是多少人从小就开始反复练习的本事。
在结果至上的竞争社会，没有人可以真正感受幸福。没有我为人人，人人为我的体察与关怀，获得再多终是贪得无厌，欲壑难填。

莉香之前有提过，家庭应该帮助孩子摆脱"狭隘竞争意识"。竞争意识的扭曲其实多半来源于家庭对于教育的观念，因为孩子"不择手段"争取分数最开始是为了讨好父母。

如果父母不急功近利，给孩子创造一个开明向上的学习环境，必能帮助孩子在面临诱惑、面临压力、面临不公时作出正确的抉择。
应试教育只是一种教育工具，真正让它变得无情的是我们家长自己，以及由无数家长连成一片的成人社会。我们把孩子的教育推向社会，权当自己是教育市场的消费者，最终又把自己当成考核绩效的消费判官，这，才是我们目前教育的思想死套。
在欧美，优质教育尤其是优质幼小教育从来都是以"家庭为主"。学校只管抛砖引玉，家庭则负责夯实品德、素质、学理的地基。我们今天所羡慕的欧美教育，其实是一个讲究社会协作，众志成城的结果。
公平地讲，我国的应试教育被妖魔化，多半与病态的社会集体意志分不开。我们没有足够能力改变大环境，也没有足够时间等待问题集体改善，就请为自己的孩子创造一个格局足够开阔，充满人性关怀的家庭小环境：重视孩子的想法与需求；尊重孩子付出的任何努力与尝试；赞赏孩子高尚的行为与品格。
社会的责任是为每个人创造平台，唯有人，才能赋予其生命与意义。同样世上也没有全能教育机构，唯有家庭的关爱与引导可以为教育付能，并从根本上遏制教育负能的萌芽。




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